પ્રાથમિક શાળામાં વ્યક્તિગત એસીયુ. વ્યક્તિગત સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ રચના

હકીકત એ છે કે શિક્ષણ મંત્રાલય kindergartens, શાળાઓ, કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓ શિક્ષણ બાળકોને નવા ધોરણ ખસેડવામાં આવી કારણે, શિક્ષક તરત જ ત્યાં કેટલીક સમસ્યાઓ હતી. તેમને એક સક્રિય સફળ અને પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થી માંડી છે.

અમારા કાર્ય શિક્ષકો શું વ્યક્તિગત એસીયુ પ્રાથમિક શાળામાં અને તેઓ કેવી રીતે રચના કરવામાં આવે છે તે સમજાવવા માટે છે. પરંતુ આ માટે તે સાર્વત્રિક ક્રિયા માળખું સમજવા માટે જરૂરી છે. પ્રથમ તેથી, પ્રથમ વસ્તુઓ છે.

ECU (યુનિવર્સલ શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ) શું છે

નવી શૈક્ષણિક ધોરણો અનુસાર તે 4 પ્રકારો અલગ પાડવા માટે પ્રચલિત છે સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ :

• વ્યક્તિત્વ.
• જ્ઞાનાત્મક.
• કોમ્યુનિકેશન.
• રેગ્યુલેટરી.

વ્યક્તિગત ક્રિયા સાર શું છે

પણ નામ સ્પષ્ટ છે કે પ્રાથમિક શાળામાં વ્યક્તિગત એસીયુ શીખનારા પોતાને, મોકલાવા જોઈએ. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, સાર્વત્રિક વ્યક્તિગત ક્રિયા ખાતરી કરવા માટે કે બાળકોને સ્વીકારવામાં સાંસ્કૃતિક અને નૈતિક સિદ્ધાંતો તેમના ક્રિયાઓ અને ઘટના સંબંધ માટે સક્ષમ હતા જરૂરી છે. વધુમાં, તેઓ જ્ઞાન અને નૈતિક ધોરણોનું એસિમિલેશનનો, તેમજ સામાજિક ભૂમિકા અને સમાજમાં સંબંધોમાં બાળકની અભિગમ પૂરી પાડે છે.

શિક્ષક સમજવું જોઈએ કે વ્યક્તિગત એસીયુ GEF, ક્યારેય રચના કરશે જો બાળક વર્ગખંડમાં 40 મિનિટ છે પાઠ્યપુસ્તક ની કલમ સમજવે.

ક્રિયા પ્રકારો

ક્રિયાઓ માટે વર્ગખંડમાં શીખવાની એક પ્રક્રિયા, આજે તેઓ ત્રણ ભાગમાં વહેંચી શકાય જોઈએ તો:

• સ્વ-નિર્ધારની - વિશ્વમાં અને સમાજમાં એક સ્થળ શોધી વિદ્યાર્થીઓને ક્રિયાને આભાર.
• Smysloobrazovanie - વિદ્યાર્થીઓ શીખવાની પ્રક્રિયા અને પ્રેરણા વચ્ચે જોડાણ અધિષ્ઠાપિત કરો. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, વર્ગખંડમાં બાળક પોતાની પ્રશ્ન પૂછો છે: "શું મને આ સિદ્ધાંત સહન કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે," આ ઉપરાંત, તેઓ આ પ્રશ્નનો અન્ય જવાબ શોધવા માટે છે.
• નૈતિક અને નૈતિક માર્ગદર્શિકા - ઑર્ડર વ્યક્તિગત અને બનાવવા માટે બાળકો સક્રિય કરવા માટે જરૂરી છે નૈતિક પસંદગીઓ સામાજિક મૂલ્યો પર આધારિત છે.

ગ્રુપ વ્યક્તિગત એસીયુ

શિક્ષકો અને મેથોડિસ્ટ સંયુક્તપણે 2 જૂથ વ્યક્તિગત સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ વિકસાવી છે:

1. વ્યક્તિગત એસીયુ અગત્યનું છે કારણ કે તેમને આભાર સમાજમાં સામાજિક મૂલ્યો બાળકનું વલણ પ્રતિબિંબિત કરે છે.

જુનિયર હાઇ સ્કૂલ વિદ્યાર્થી જોઈએ:

• કનેક્શન સ્થાપિત અને સાથે જોડાયેલા માત્ર તેમના લોકો પણ રાજ્ય માટે.
• સમજો અને મૂલ્યો તથા અન્ય દેશોના સંસ્કૃતિ આદર કરે છે.
• લોકો અને દેશ જ્યાં તેમણે જન્મ થયો હતો અને રહેતા હતા સંસ્કૃતિ માં રસ ધરાવો છો.
• મુખ્ય નૈતિક અને નૈતિક ધોરણો અને વિભાવનાઓ તફાવત કરવાનો પ્રયત્ન.
• નૈતિક ધોરણો સાથે ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓને ઓળખવા; મને લાગે છે કારણ કે તેણે ચોર્યાં છે - "સારા" અથવા "ખરાબ."
• સમજો અને અન્ય લાગણીશીલ રાજ્ય લાગે છે, અને આ સાથે ધ્યાનમાં તેમની સાથે રચનાત્મક સંવાદ બિલ્ડ.
• નૈતિકતા અને નીતિશાસ્ત્ર દૃષ્ટિકોણ પરથી પરિસ્થિતિ અને ઘટનાઓ વિશ્લેષણ કરો.
• પોતાની ક્રિયાઓ સમજાવવા માટે, જેમ કે દયા, કાળજી, ટ્રસ્ટ અને તેથી પર પરિસ્થિતિઓમાં લાગણીઓ બતાવવા માટે.

2. વ્યક્તિગત એસીયુ શિક્ષણ માટે બાળકની વલણ પ્રતિબિંબિત કરે છે.

જુનિયર હાઇ સ્કૂલ વિદ્યાર્થી જોઈએ:

• વાણી શિક્ષક અને સહપાઠીઓને સમજો.
• સમજશક્તિ પ્રક્રિયા માટે પ્રયત્ન કરવા માટે, એટલે કે, બાળક આશ્ચર્ય અને રસ હોવો જોઈએ વિનયી અને શક્ય તેટલી જાણવા તૈયાર હોય.
• તેમની ક્રિયાઓ આકારણી.
• તેમના સહપાઠીઓને સાથે સહયોગ કરવા માટે સમર્થ થવા માટે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, દર્દી અને મૈત્રીપૂર્ણ હોઈ દલીલ અથવા ચર્ચા દરમિયાન તમારા વિરોધી અભિપ્રાય લેવા, પાર્ટી અથવા સામાન્ય કારણ અન્ય પક્ષ વિશ્વાસ દર્શાવે છે, અને ખાતામાં અન્ય વ્યક્તિ દૃષ્ટિકોણ લે છે.

કેવી રીતે પ્રાથમિક શાળામાં વ્યક્તિગત એસીયુ છે

એ નોંધવું જોઇએ કે આ એક લાંબી પ્રક્રિયા છે. શિક્ષક દર્દી હોવા જોઈએ. પરંતુ તે શું કરવાની જરૂર છે?

પ્રથમ, ક્રિયા શિક્ષક અર્થપૂર્ણ હોવી જોઈએ.

બીજું, શિક્ષક એક બાળક તરીકે, તે પોતે જરૂરી સુધી લઇ જવા માટે આંતરિક પ્રેરણા વિકસાવવા માટે, એટલે કે, છે.

ત્રીજું, કાર્ય વિદ્યાર્થીઓ સામે શિક્ષક દ્વારા સેટ, સ્પષ્ટ, પણ બાળક આંતરિક રીતે, જેનો અર્થ છે કે કેસ તેને માટે મહત્વનું હશે આનંદદાયક હોવી જોઈએ.

ચોથી, વર્ગખંડમાં વાતાવરણ સફળતા પ્રવર્તી જોઈએ.

ફિફ્થ, બાળક જોઈએ માત્ર એક શિક્ષક છે, પરંતુ પાડોશી માતાનો પક્ષ મદદ કરે છે.

છઠ્ઠી, શિક્ષક, વખાણ અને પ્રોત્સાહન પર skimp ન જોઈએ, કારણ કે એક સક્ષમ શિક્ષક એક મૂલ્યાંકન સિસ્ટમ છે, જેમાં બાળકો જાણવાની જરૂર માં રચના કરવામાં જરૂરી છે.

સાતમા, શિક્ષક સર્જક તેના માટે દરેક ચાલ બાળક માટે એક સાક્ષાત્કાર હતી શીખવા જ જોઈએ.

અને હવે વર્ગખંડમાં વ્યક્તિત્વ એસીયુ રચના પર શિક્ષકો માટે વ્યવહારુ ટિપ્સ જોવા દો.

સાક્ષરતા વાંચનથી

પાઠ સાહિત્યિક કૃતિઓમાં સાથે કામ કરવા માટે છે. અને બાળકો મુખ્ય પાત્રો લખાણ અલબત્ત ટ્રેસ કરવાની જરૂર છે. વિદ્યાર્થીઓને વાંચન સાથે સમાંતર માં કામ કરે છે તેઓ વાંચી નાયકોની સાથે "હું" ની છબી તુલના જોઈએ. પરંતુ તે બધા નથી. રસ વાચકો પરીકથાઓના અથવા વાર્તાઓના મહાનાયક સાથે પોતાને ઓળખવા જોઈએ. બાળકો સક્રિય સંબંધિત અને તેમની સ્થિતિ, મત અને અભિપ્રાયની તુલના કરવાની જરૂર છે. શિક્ષક નૈતિક સામગ્રી અને અક્ષરો ક્રિયાઓ નૈતિક મહત્વ ઓળખવા મદદ કરવી જોઈએ. સાહિત્યિક વાંચન પાઠ ખાતે શૈક્ષણિક ઘટક લોકો અને દેશ જેમાં તેઓ રહે છે પરાક્રમી ભૂતકાળમાં બાળકો પરિચય જોઈએ. આ રજૂઆત "સૂકી" પ્રસ્તુતિ જોવા માટે રજૂ કરવામાં જોઈએ. પ્રસ્તુતિ કે જેથી બાળકો દેશના નાગરિકો માટે લાગણીઓ અને ગૌરવની લાગણીઓ અનુભવી વર્ગખંડમાં પસાર કરવાની જરૂર છે. સાર્વત્રિક ક્રિયા વિકાસ ત્યારથી સરળ આકાર લેશે.

ઉદાહરણ તરીકે: કાર્યો નાયકો સાથે "હું" ની છબી સરખામણીમાં વર્ગખંડમાં બોરિસ Zakhoder વિદ્યાર્થીઓને કામો અભ્યાસ, તેમજ તેમની સાથે પોતાને ઓળખવા વિવિધ મંતવ્યો અને સ્થિતિ ચર્ચા કરી હતી.

એક અક્ષર સાથે આવે છે અને એક વાર્તા લખી: કૅલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન, ત્યાં એક પાઠ વાર્તાઓ પરી માટે સમર્પિત છે, તો તેમને અભ્યાસ પછી, તમે બાળકો કાર્ય આપી શકે છે. રોજગાર આ તબક્કે વ્યક્તિગત એસીયુ વિકાસ છે. તે પાત્ર ક્રિયાઓ નૈતિક મૂલ્યો અને નૈતિકતા ઓળખવા માટે છે. કોલાજ "પરીકથાઓના નવા અક્ષરો." આ કાર્ય કહેવાય પરિણામે બનાવી શકાય શિક્ષક મુખ્ય કાર્ય વર્ગખંડમાં કે વિદ્યાર્થીઓ નથી સર્જનાત્મક પર પગલું ભયભીત ન હોય છે, "અપેક્ષા મુજબ", અને તેઓ નૈતિક ધોરણો અનુસાર ફિટ જુઓ.

બાહ્ય વસ્તુઓ

આ પાઠ ઘણા બાળકો દ્વારા પ્રેમ કારણ કે તેઓ તેને સૌથી વધુ રસપ્રદ એક ધ્યાનમાં આવે છે. તે સાથે એવી દલીલ કરે છે માટે હાર્ડ છે. વિશ્વના વર્ગખંડમાં વિચારધારા રચના, તેમજ બાળક સ્વ-નિર્ધારના જીવન દ્વારા રચાયેલી એક પ્રાથમિક શાળામાં વ્યક્તિગત એસીયુ. વધુમાં, આ પાઠ બાળકો રચવાના ઐતિહાસિક મેમરી નજીકના અને દૂરના ભૂતકાળની. પરંતુ તે બધા નથી. બહારના વિશ્વ પર પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ એક પાઠ એક સક્ષમ અને prirodosobraznoe વર્તન રચના કરી હતી. આ તમામ વાસ્તવિકતા બની જાય છે, જેમ કે ડિઝાઇનનું કામ માટે આભાર,: "પક્ષી જીવન".

નિદાન અંગે થોડાક શબ્દો

પહેલાથી જ તે વર્ષ બાળકો વ્યક્તિત્વ એસીયુ નિદાન થવું જોઇએ ખોલ્યું. કેટલીક શાળાઓમાં, ભાવિ પ્રથમ graders પ્રવેશ પર પરીક્ષણ કર્યું છે. આ ક્રમમાં સમજવા માટે કેવી રીતે બાળક શાળામાં કલાક, સામાજિક ભૂમિકા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું તે કેવી રીતે અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે તેમજ માટે તૈયાર છે કરી શકાય જોઈએ.

યાદ રાખો કે વ્યક્તિત્વ એસીયુ નિદાન શાળા વર્ષ શરૂઆતમાં અને અંતે ચાલે છે. એસીયુ રચના સ્તર નક્કી કરવા માટે સંગ્રહો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ દરેક માટે વિકસાવવામાં આવ્યા છે. નજીકના પુસ્તકાલયમાં માટે અરજી કરવા માટે પૂરતી શિક્ષક.

નિષ્કર્ષ

તે સમજી શકાય છે કે સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ પ્રકારો, ખાસ વ્યક્તિત્વ વધુ અસરકારક રીતે ઘટના કે પોતાના કામમાં શિક્ષક નીચેની પદ્ધતિઓમાંની વાપરે રચના કરવામાં આવશે:

• સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ.
• ગ્રુપ અને વર્ગખંડમાં કામ જોડવામાં આવે રચાય છે.
• પદ્ધતિઓથી વિદ્યાર્થીઓને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે.
• સ્વ મૂલ્યાંકન અને પ્રતિબિંબ પદ્ધતિઓ.
• અને અન્ય.

વધુ માહિતી માટે તમે એજીના પુસ્તકો વાંચી શકે છે Asmolov, એસપી Baranova, GEF પ્રાથમિક (સામાન્ય) શિક્ષણ, વગેરે ..

વર્ગખંડમાં મજા માણો!