શિક્ષણ માં જનરલ સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા

છેલ્લા સદી, જ્યારે શાળાઓ ફક્ત આધુનિક ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ શરૂ કરવામાં આવી હતી અંતે, શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો અસ્વસ્થતા કે જે હમણાં જ વર્ગખંડમાં શિક્ષક બદલે VCR છે તે વિશે વાત કરી છે.

આધુનિક શિક્ષણની અર્થ કટોકટી

એકવાર , પોંતિયસ પિલાત ખરેખર શું સત્ય છે તે વિશે ઈસુએ જણાવ્યું હતું. અને શું શિક્ષણ રચના? શિક્ષણ સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા શું છે? પછી ભલે તેઓ જ્ઞાન અને કૌશલ્ય માત્ર એક સાદી ટ્રાન્સફર અને સંપાદન માટે મર્યાદિત છે? પ્રથમ નજરમાં, પ્રશ્નનો જવાબ કારણ કે શિક્ષણ યુવા પહેલાની પેઢીઓ દ્વારા મેળવી અનુભવ ટ્રાન્સફર સાથે સંકળાયેલું છે, તદ્દન સ્પષ્ટ છે.

પ્રગતિશીલ વૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો ભાગ તે વ્યાખ્યા સાથે સંમત થતા નથી. તેઓ સહમત આવે આધુનિક શિક્ષણ વ્યક્તિગત નમૂનારૂપ ઓળખ અને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થી ક્ષમતાઓ વિકાસ સાધવાનો લક્ષી ત્યાં છે. જનરલ સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા વ્યક્તિગત પથ પર બાળક હિલચાલ માટે એક માધ્યમ હોવું જોઈએ.

ન્યુનત્તમ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો

દરેક શૈક્ષણિક શિસ્ત, તેમજ 4, 9 અને 11 વર્ગો સ્નાતકો માટે જરૂરીયાતો માટે લઘુતમ નિયત નવી શિક્ષણ ધોરણો. આ ચોક્કસ કુશળતા અને ક્ષમતાઓ બાળક જેની સાથે શિક્ષણના એક તબક્કે બીજા ખસેડવા માટે કે માતા સંસ્થા દિવાલો છોડી છે છે. પરીક્ષણ મોડમાં પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓમાં અંતિમ પરીક્ષાઓ ની રજૂઆત સાથે જોડાણ, શિક્ષકો તેમને વધુ મહત્વનું OGE અને પરીક્ષા માટે બાળકો તૈયાર કરવા માટે છે, વ્યક્તિગત અભિગમ માટે સમય હોય છે અને વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા વિકસાવે છે. તે હંમેશા શિક્ષક શીખવાની એક પ્રક્રિયા વ્યક્તિગત આયોજન, દરેક બાળક માટે અલગ અલગ રીતે જ સામગ્રી ફીડ પદ્ધતિઓ હોય છે. વધુમાં, માં આધુનિક શાળા ત્યાં વ્યક્તિગતતાને અને શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ વ્યક્તિગત અનુમાનની સમસ્યા છે.

આધુનિક શિક્ષણ પર્સનાલિટી લક્ષી નમૂનારૂપ છે, પરંતુ તેની સંપૂર્ણ અમલીકરણ માટે શાળા વ્યવહારમાં બોલવું કરી શકતા નથી.

આધુનિક શાળા વાસ્તવિકતા

પરિસ્થિતિ કે જે હવે શિક્ષણ વિકસાવવામાં આવી જટિલ તરીકે અંદાજ છે. પ્રથા અને સિદ્ધાંત શિક્ષણ વર્તમાનમાં સરળ કુશળતા ઓફ નમૂનારૂપ જ્ઞાન ટ્રાન્સફર અને સંક્રમણ છે "વ્યક્તિત્વ વધતી વિકાસ." તે હવે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા રચના એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો યુવાન પેઢી સંપૂર્ણ વિકાસ માટે જરૂરી સ્થિતિ બની જાય છે.

વર્તમાન પરિસ્થિતિ ના લક્ષણો

તેમના ઉકેલો માટે વિકલ્પો ઓળખવા માટે શિક્ષણ માં વર્તમાન પરિસ્થિતિ બહાર શોધવા માટે, સમસ્યાઓ કારણો સમજવા માટે પ્રયાસ કરો. ના સૈદ્ધાન્તિક સ્તર પરથી નમૂનારૂપ વિદ્યાર્થી કેન્દ્રિત શિક્ષણ પ્રકારની હાથ પર ભાષાંતર કરવા માટે, પ્રથમ શિક્ષકો તેમની સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને વ્યાવસાયિક ક્ષમતા સુધારો આવશ્યક છે.

વ્યક્તિગત શિક્ષણ અર્થમાં

આ નમૂનારૂપ દરેક બાળક વિશિષ્ટતા ની લંબાણ માટે જરૂરિયાત માન્યતા સૂચિત વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક પથ. આ કિસ્સામાં તે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા વિકાસ મનાય છે. વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થી વિશેષતાઓ જ્ઞાન, કુશળતા, વ્યવહારુ આવડત, પરંતુ વ્યક્તિગત અભિગમ છે, તેઓ દરેક વિદ્યાર્થી માટે અલગ હશે.

વિદ્યાર્થી કેન્દ્રિત શિક્ષણ કાર્યો પર

આ શૈક્ષણિક નમૂનારૂપ સમર્થકોએ ખાતરી છે કે સામાન્ય રીતે સંસ્કૃતિના વિકાસમાં વ્યાવસાયિક ક્ષમતા આ તાલીમની પદ્ધતિ સાથે જ શક્ય છે. કાર્ય વ્યક્તિગત અભિગમ પ્રતિબિંબ અને બાળ સિસ્ટમ વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ પ્રદાન કરવાનો છે. તે ફક્ત Zun રચના, પણ જેમાં બાળક સ્વ-નિર્ધારના, વધુ જ્ઞાન, જે અગાઉના પેઢી ચોક્કસ ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક સિદ્ધિઓ સાથે સુપરિચિત માટે અધિકાર છે શૈક્ષણિક સુવિધાઓ પસંદગી મનાય છે. તે આ નમૂનારૂપ સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા ઉલ્લેખ કરે છે. શાળાએ ઓળખવા અને પ્રકૃતિ અને સમાજના વિવિધ પદાર્થો તેમના અભિગમો વિકાસ પામે છે.

એ એન Leontevu અંગત અર્થમાં

લેખક વ્યક્તિગત શિક્ષણ ખ્યાલ ખાતરી કરાવી હતી કે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા જ્ઞાન સ્વ નિપુણતા માટે હેતુ શોધવા માટે, નવી કુશળતા હસ્તગત બાળક મદદ કરે છે. તે હેતુઓ, વલણ અને બાળકના દૃષ્ટિકોણ પર પ્રભાવ તેને સક્રિય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત છે કે ખાતરી છે. Zun વાસ્તવિક પદાર્થો સંબંધિત નહિં હોય, તો જે વિદ્યાર્થી વ્યક્તિગત અર્થ, જે ન તો વિદ્યાર્થી કેન્દ્રિત શિક્ષણ ભાષણ નહોતા હોઈ શકે છે.

આધુનિક શિક્ષણનું સંશોધન પરિણામો

જનરલ સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા અને ઘણા સમકાલિન શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો કામ ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો છે. તેઓ સહમત હતાં કે જ્ઞાન મેળવવા અર્થ, અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પસંદગી માટે શોધ મહત્વપૂર્ણ ચોક્કસ પગલાંઓ છે:

• કુદરતી અથવા સામાજિક પદાર્થો, જે અલગ અલગ શૈક્ષણિક વિસ્તારોમાં અનુસાર વહેંચવામાં આવે અભ્યાસ સંબંધમાં બાળકના વ્યક્તિગત સર્જનાત્મકતા.
• તેના અનુભવ, જ્ઞાન કે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક પદાર્થો અને મૂલ્યોના અભ્યાસ દરમિયાન હસ્તગત કરવામાં આવ્યું શાળાએ ની જાગૃતિ.
• પોઝિશન, તેમજ સામાજિક અનુભવ અને સામાન્ય સાંસ્કૃતિક જ્ઞાન તરફ વ્યક્તિગત વલણ.

સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને વ્યાવસાયિક સ્પર્ધાત્મકતાની રચના સમાજમાં પોતાના સ્થળ સમજવા માટે, સ્વ-વિકાસ અને સ્વ સુધારણા માટે પ્રયત્ન કરે છે માટે બાળક મદદ કરે છે. બાળક શિક્ષણ સામગ્રી ભાગ ભાવિ જીવન માટે તેને જરૂરી છે કે મૂળભૂત આવૃત્તિ પ્રકાશિત કરવા માટે એક તક મળી છે. આવા સ્પર્ધાત્મકતા, એક તત્વ રચનામાં પરિચય કરાયા પછી, શિક્ષણ બીજી પેઢીના ધોરણો વિકસાવવામાં આવ્યા છે. આઁખની GEF વિવિધ ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાન હસ્તગત જોઇએ, પરંતુ આ કિસ્સામાં તે સંપૂર્ણ રીતે વિકાસ કરવો શક્ય છે.

આ શબ્દ "યોગ્યતા" સામગ્રી

લેટિન માંથી અનુવાદિત, આ શબ્દ પ્રશ્નો યાદી છે, જવાબો જે માણસ માટે ખૂબ જ પરિચિત છે. કેટલાક વિસ્તારમાં માનવ ક્ષમતા સંબંધિત કૌશલ્યો અને જ્ઞાન, જેના દ્વારા તેઓ ચર્ચા હેઠળ વિષય પર તેમની સ્થિતિ વ્યક્ત કરી શકો છો કબજો સૂચિત. સ્થાનિક શિક્ષણનું ઉપયોગમાં લાંબા સમય માટે આ ખ્યાલ.

ઉદાહરણ તરીકે, ભાષાકીય ક્ષમતા સારી સંશોધન, લાગુ વિદેશી ભાષાઓમાં શિક્ષકો. દાખલ કરાયેલી અને દરેક વિષય વિસ્તાર અને ઉચ્ચ શિક્ષણ સ્તર સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા સ્નાતકની ડિગ્રી.

તાજેતરમાં, "સામર્થ્ય" તરીકે આવી વસ્તુ લાંબા સમય સુધી સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્રના, ભાષાની, પદ્ધતિયુક્ત ખ્યાલો સાથે સંકળાયેલ છે. કારણ - એક વ્યવસ્થિત અને વ્યવહારુ કાર્યો અને આધુનિક જીવનના વિવિધ વિસ્તારો વચ્ચે વિકાસ metasubject જોડાણો છે.

રશિયન શિક્ષણની ક્ષમતા

તાજેતરમાં, રશિયન શિક્ષણ સ્પર્ધાત્મકતાની ભૂમિકા વધારે છે. તેમાંથી એક સામાન્ય સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિઓ ક્ષમતા ઉલ્લેખ કર્યો શકાય છે. તે વિકાસ અને તેમના લોકો, દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિકતા ની રચના પરંપરાઓ ઉપયોગ થાય છે. રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ હાજરી અથવા સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતાના અભાવે ખાસ કરીને મહત્વનું છે.

સ્પર્ધાત્મકતા હેઠળ ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને જ્ઞાન છે કે ચોક્કસ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે એક વ્યક્તિ મદદ જથ્થો ઉલ્લેખ કરે છે.

સ્પર્ધાત્મકતા ચોક્કસ ક્ષમતા, જે પ્રવૃત્તિ વિષય વ્યક્તિગત અભિગમ સમાવેશ થાય ધરાવતા સૂચિત.

વિદ્યાર્થી ક્ષમતા હેઠળ શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિ ઉલ્લેખ કરે છે અને ક્ષમતાએ તેમને વ્યક્તિગત ગુણવત્તા અથવા ગુણવત્તા જથ્થો તેમજ ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં એક ન્યૂનતમ અનુભવ છે. "શિક્ષણ આધુનિકરણ સ્ટ્રેટેજી" માં તમામ ક્ષમતાના એકાઉન્ટ વ્યક્તિગત ગુણો લેવા વિદ્યાર્થીઓ વ્યાખ્યાયિત કરે છે. આધુનિક શિક્ષણના વિવિધ પાસાઓ સંબંધમાં કાર્યો અને ક્ષમતાના સ્પર્ધાત્મકતાની અલગ તારવ્યા છે. બાળક ની ઓળખ વિશે પ્રતિબિંબ પાડે છે અને અભ્યાસ અને વાસ્તવિક દુનિયાની પદાર્થો વિશ્લેષણ કરવા તેમની ઇચ્છા વિકાસ કરવો જોઇએ. તેઓ બહુપરીમાણીય છે, ગુણોનું બધા જૂથો છે, જે બાળક વિકસાવવામાં હોવું જ જોઈએ સમાવેશ થાય છે. શૈક્ષણિક સ્પર્ધાત્મકતા વિદ્યાર્થીઓ ચોક્કસ શાળાના વિષયો આત્મસાતીકરણ કરવું, ભાવિ વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિમાં આ જ્ઞાન નો ઉપયોગ કરવા માટે મદદ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, શાળા ખાતે મારા અભ્યાસ નાગરિક ના સ્પર્ધાત્મકતા, તેના બોયફ્રેન્ડ વાપરવા માટે ઓપ પછી સમાપ્ત થશે દરમિયાન શીખી હતી. શું શબ્દ શિક્ષણ માળખું સમાવવામાં આવેલ છે? પ્રથમ નામ ચલ અધિક્રમ (ઉદ્દેશ, obschepredmetnaya, કી દબાવીને). વધુ સૂચવ્યું વસ્તુઓ કે જેના માટે ક્ષમતા સંચાલિત કરવામાં આવશે. તે ધ્યાનમાં સામાજિક અને વ્યવહારુ અભિગમ, સમાજ માટે સંદર્ભ કિંમત લે છે. વિકલ્પો નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિઓ સંકેત આપતા હોવા તરીકે બાળકની યોગ્યતાના પ્રમાણની ઓળખવા ધ્યાનમાં રાખીને કરી રહ્યા કરવામાં આવશે. લક્ષણો આ સમૂહ તમામ નિયમો, પદ્ધતિસરના અને શૈક્ષણિક સાહિત્ય, તેમજ પરીક્ષણ સામગ્રી જોવા મળે છે.

નિષ્કર્ષ

ત્યાં શૈક્ષણિક સ્પર્ધાત્મકતાની એક અધિક્રમ છે. શિક્ષણ સામગ્રી metasubject, intersubject, ઉદ્દેશ વહેંચવામાં આવે છે. Metasubject કોઈપણ માટે લાક્ષણિક ડોમેન્સ, પરંતુ હેતુઓ સ્પર્ધાત્મકતા શિસ્ત માટે વપરાય છે. શિક્ષણ દરેક તબક્કે જરૂરિયાતો તેમનું પોતાનું વર્ઝન ફાળવવામાં આવે છે, ધ્યાનમાં વિદ્યાર્થીઓને મનોવૈજ્ઞાનિક અને વય વિચિત્રતા લઈ ગયા. જનરલ સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા રાષ્ટ્રીય વિચિત્રતા અને સાર્વત્રિક સંસ્કૃતિ, માનવજાત જીવન આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાયો સાથે સંકળાયેલ છે. તે કુટુંબ, સામાજિક, સામાજિક પરંપરાઓ અને અલગ રાષ્ટ્ર અને બધા માનવજાત કારણ કે રિવાજોના મૂળભૂતોને આવરી લે છે. તે આ ક્ષમતા સમાજ પર ધર્મ પ્રભાવ વસ્તી આધ્યાત્મિકતા રચના સમજૂતી સાથે સંકળાયેલ છે. આ ક્ષમતા નિપુણતા તેમના પ્રદેશ, પ્રદેશ સાંસ્કૃતિક વારસો અભ્યાસ માટે ધ્યાન આપવાનું માણસ મફત સમય તર્કસંગત ઉપયોગ થાય છે. ક્રમમાં યુવા પેઢી સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા રચના પૂર્ણ લાભ લેવા માટે, પ્રાદેશિક અભ્યાસ પર ખાસ અભ્યાસક્રમો પ્રારંભિક તાલીમ તબક્કે રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. તેમના કાર્યક્રમ સામગ્રીમાં કુટુંબ પરંપરા, ધર્મ પાયો લગતા મુદ્દાઓ સમાવેશ થાય છે. ક્રમમાં શાળા, કોલેજ, યુનિવર્સિટી સ્નાતક, એક સામાજિક સેટિંગ આરામદાયક હતી, તે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા રચના માટે જરૂરી છે.