શૈક્ષણિક સંશોધનની પદ્ધતિઓ

શિક્ષણ શાસ્ત્રીય સંશોધન પદ્ધતિઓ અને પદ્ધતિસરની પ્રક્રિયાને સુધારવા માટેની રીતો માટેની શોધ છે. આવા માર્ગો અને જ્ઞાનાત્મક પદ્ધતિઓ શૈક્ષણિક સંશોધનના પદ્ધતિ છે. તેમની સહાયથી, અભ્યાસ હેઠળના ચોક્કસ વિષય વિશેની માહિતી પ્રાપ્ત કરવી, તેનું વિશ્લેષણ કરવું અને તેની પ્રક્રિયા કરવી શક્ય છે, અને પછી તે જાણીતા જ્ઞાનની પદ્ધતિમાં સમાવેશ કરે છે.

શૈક્ષણિક સંશોધન પદ્ધતિઓનો વર્ગીકરણ

શૈક્ષણિક સંશોધનની પદ્ધતિઓ ઘણી રીતે વર્ગીકૃત કરવામાં આવી છે. તેથી અભ્યાસ હેતુ માટે , ત્યાં છે:

· સૈદ્ધાંતિક પદ્ધતિઓ: મોડેલિંગની પદ્ધતિઓ અને કારણ-અસર વિશ્લેષણ, તુલનાત્મક-ઐતિહાસિક વિશ્લેષણ.

પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓ: વાતચીત, પ્રશ્ન, અવલોકન, પ્રયોગ

માહિતીના સ્ત્રોતો પર આધાર રાખતાં, શૈક્ષણિક શાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ સૈદ્ધાંતિક સ્રોતો અને વર્તમાન શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વિશ્લેષણ માટેની પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ કરવા માટેની પદ્ધતિઓમાં વહેંચવામાં આવે છે. ચોક્કસ ડેટાના વિશ્લેષણની પ્રક્રિયા કરવા માટેની રીતો વિશ્લેષણની પદ્ધતિ અને સામગ્રીની માત્રાત્મક પ્રક્રિયાની પદ્ધતિ જેવી પદ્ધતિઓને અલગ પાડે છે.

શિક્ષણની કેટલીક પદ્ધતિઓ

1. શૈક્ષણિક સંશોધનની પદ્ધતિ તરીકે અવલોકન સૌથી વધુ સુલભ અને વ્યાપક છે. નિરીક્ષણ હેઠળ કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં પ્રક્રિયા, ઘટના અથવા ઑબ્જેક્ટની પૂર્વ-તૈયાર અને સંગઠિત માન્યતા છે. એવું નોંધવું જોઇએ કે વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કહેવાતા સંસારથી અંશે અલગ છે. પ્રથમ, વૈજ્ઞાનિક નિરીક્ષણમાં, ચોક્કસ ક્રિયાઓ સેટ કરવામાં આવે છે, સર્વેલન્સ યોજનાઓ વિકસિત કરવામાં આવે છે, ઑબ્જેક્ટ્સને એકલ કરવામાં આવે છે. બીજું, પરિણામો નિશ્ચિત થવી જોઈએ. ત્રીજે સ્થાને, પ્રાપ્ત ડેટા પર પ્રક્રિયા થવી જોઈએ. નિરીક્ષણની ઉચ્ચ અસરકારકતા પર ઘટનામાં કહી શકાય કે તે વ્યવસ્થિત, સર્વતોમુખી, લાંબી, વિશાળ અને ઉદ્દેશ્ય હશે. નિરીક્ષણ શાસ્ત્રીય સંશોધનની આંતરિક બાજુના ખુલાસાથી સંબંધિત નથી કારણ કે, તે ફક્ત અન્ય પદ્ધતિઓ સાથે એક ડબ્બોમાં અભ્યાસના પ્રારંભિક તબક્કે લાગુ પડે છે.

2. અનુભવનો અભ્યાસ એ શૈક્ષણિક સંશોધનની સૌથી જૂની પદ્ધતિઓમાંની એક છે. વ્યાપક અર્થમાં, અનુભવનો અભ્યાસ એ સંગઠિત જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને સૂચિત કરે છે , જેનો હેતુ શિક્ષણ અને ઉછેરમાં ઐતિહાસિક લિંક્સ સ્થાપવા અને શૈક્ષણિક અને તાલીમ પ્રણાલીઓમાં સ્થિર જનરલનું અલગકરણ છે. આ પધ્ધતિનો આભાર, સમસ્યાઓને હલ કરવાના માર્ગોનું વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવે છે, અને નવા ઉપાયની પરિસ્થિતિઓમાં આ ઉકેલોને લાગુ કરવાની જરૂરિયાત વિશે ભારિત નિષ્કર્ષ દોરવામાં આવે છે.

3. સ્ટુડન્ટ ક્રિએટીવીટીના ઉત્પાદનો, જેમ કે ક્લાસરૂમ અને હોમ કામો, એબસ્ટ્રેક્સ, રિપોર્ટ્સ, નિબંધો, તેમજ તકનીકી અને સૌંદર્યલક્ષી સર્જનાત્મકતાના પરિણામોનો અભ્યાસ કરવાનું. આવી પધ્ધતિમાં વિશાળ એપ્લિકેશન છે, ઉદાહરણ તરીકે, તેનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિક્તાઓ, તેમની રૂચિ, રુચિઓ અને વિવિધ ફરજો અને કાર્યો પ્રત્યેની વર્તણૂકોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે થાય છે. આ રીતે શૈક્ષણિક સંશોધનની સંસ્થાને સાવચેતીપૂર્વક આયોજન, તેમજ અન્ય પદ્ધતિઓ સાથે કુશળ ઉપયોગની તૈયારી કરવાની જરૂર છે.

4. વાતચીત, સંવાદો, ચર્ચાઓ - આ તે અથવા તે ઘટનાના સંબંધમાં લોકોના વલણ, તેમના હેતુઓ, લાગણીઓ, વર્તણૂકો અને મૂલ્યાંકનને છતી કરવામાં મદદ કરે છે. શૈક્ષણિક સામુદાયિક વાતચીતમાં વિશેષ લક્ષણો છે: અભ્યાસના આંતરિક જગતમાં પ્રવેશવા માટે સંશોધકની પૂર્વયોજિત પ્રયત્નો દ્વારા અને તેના અથવા તે અધિનિયમના કારણને પ્રગટ કરવા માટે પણ તે દર્શાવવામાં આવે છે.

5. પ્રયોગ એ એક પ્રકારની નિરીક્ષણ છે, માત્ર આ જ કિસ્સામાં પ્રયોગકર્તા પ્રક્રિયાને નિરીક્ષણ કરે છે, જે તે પોતે વ્યવસ્થિત રીતે વહન કરે છે. તેથી, શૈક્ષણિક શાસ્ત્ર વિદ્યાર્થીઓ, ગ્રૂપ અથવા ઘણી સ્કૂલો સાથે તરત જ થઈ શકે છે. પ્રયોગ કેવી રીતે વિશ્વસનીય હશે, તેના તમામ શરતો સાથેના પાલન પર મોટે ભાગે આધાર રાખે છે

6. પરીક્ષણ શૈક્ષણિક શિક્ષણની સૌથી લોકપ્રિય પદ્ધતિઓમાંની એક છે. તે તમામ વિષયોની હેતુસર અને સમાન પરીક્ષા છે, જે સખત રીતે નિયંત્રિત પરિસ્થિતિઓમાં થવી જોઈએ. અન્ય સંશોધન પદ્ધતિઓથી પરીક્ષણ કરવું પ્રાપ્યતા, ચોકસાઈ, સરળતા અને ઓટોમેશન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

7. પ્રશ્ન - માલના સામૂહિક સંગ્રહ, જે પહેલાથી રચાયેલા પ્રશ્નાવલિ દ્વારા કરવામાં આવે છે, કહેવાતા પ્રશ્ર્નો આ પ્રશ્નાવલી એવી ધારણા પર આધારિત છે કે પ્રશ્નાવલિમાં સવાલોના પ્રશ્નનો જવાબ પ્રાધાન્ય આપશે. જો કે, આંકડા દર્શાવે છે કે વ્યવહારમાં એવી અપેક્ષાઓ માત્ર અડધાથી જ ન્યાયી છે, જે માહિતી મેળવવાની એક ઉદ્દેશ્ય પદ્ધતિ તરીકે પ્રશ્નાવલીની વિશ્વસનીયતાને તીવ્રપણે ઢાંકી દે છે.