મેનેજમેન્ટ વૈજ્ઞાનિક સ્કૂલ. વૈજ્ઞાનિક સંચાલન શાળા પ્રતિનિધિઓ

સંચાલન સિદ્ધાંત છે, કે જે વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલ પાયો નાખ્યો પર આધુનિક દૃશ્યો, અત્યંત વૈવિધ્યપુર્ણ છે. લેખ અગ્રણી વિદેશી મેનેજમેન્ટ શાળાઓ અને સંચાલન સ્થાપકો વિશે કહે છે.

વિજ્ઞાન મૂળ

મેનેજમેન્ટ લાંબો ઇતિહાસ ધરાવે છે, પરંતુ વ્યવસ્થાપન સિદ્ધાંત માત્ર XX સદીના શરૂઆતમાં વિકસાવવાની શરૂઆત કરી. સંચાલન વિજ્ઞાન ઉદભવ માટે ક્રેડિટ તરીકે ગણવામાં આવે છે ફ્રેડરિક ટેલર (1856-1915 GG.). વૈજ્ઞાનિક સંચાલન સ્કૂલ ઓફ સ્થાપક, ટેલર, અન્ય સંશોધકો સાથે માધ્યમ અને મેનેજમેન્ટ પદ્ધતિઓ અભ્યાસ શરૂ કર્યો હતો.

કેવી રીતે સંચાલિત કરવા તે વિશે ક્રાંતિકારી વિચારો, પહેલાં થયેલા પ્રોત્સાહન, પરંતુ માંગ ન હતા. ઉદાહરણ તરીકે, એક ખૂબ જ સફળ પ્રોજેક્ટ રોબર્ટા Ouena (XIX મી સદીના પ્રારંભમાં) હતો. સ્કોટલેન્ડમાં તેમના ફેક્ટરી કામ પર્યાવરણ પ્રોત્સાહન લોકો અસરકારક રીતે કામ કરવા માટે બનાવીને વધુ નફો લાવે છે. કામદારો અને તેમના પરિવારો આવાસ સાથે પૂરી પાડવામાં આવે છે, શ્રેષ્ઠ સ્થિતિમાં કામ, અમે ઇનામો પ્રોત્સાહન આપ્યું હતું. પરંતુ તે સમય વેપારીઓ ઓવેન અનુસરવા તૈયાર ન હતા.

1885 માં, ત્યાં એક પ્રયોગમૂલક શાળા, જેની શાળા ટેલર (ડ્રકરે ફોર્ડ, Simons) સાથે સમાંતર પ્રતિનિધિઓ મતે સંચાલન એક કળા છે હતા. એક સફળ નેતૃત્વ માત્ર અનુભવ અને અંતઃપ્રેરણા પર આધારિત કરી શકાય છે, પરંતુ તે વિજ્ઞાન નથી.

તે XX સદીના શરૂઆતમાં અમેરિકામાં હતા સાનુકૂળ સ્થિતિ ત્યાં હતા જેમાં વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલો ઉત્ક્રાંતિ શરૂઆત. લોકશાહી દેશમાં એક વિશાળ શ્રમ બજારમાં પણ રચી છે. શિક્ષણ ઍક્સેસ ઘણા સ્માર્ટ લોકો મદદ કરી તેમના ગુણવત્તા બતાવવા માટે. પરિવહન વિકાસ અર્થતંત્ર મલ્ટી લેવલ શાસન બંધારણ સાથે મોનોપોલી મજબૂત ફાળો આપ્યો હતો. નેતૃત્વ કરવાના નવા માર્ગો જરૂરી છે. 1911 માં એક પુસ્તક Frederika Teylora પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી "વૈજ્ઞાનિક વ્યવસ્થાપન સિદ્ધાંતો," નવા વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં સંશોધન માટે પાયો નાખ્યો - મેનેજમેન્ટ.

મેનેજમેન્ટ સાયન્સ ટેલર (1885-1920 biennium) ની સ્કૂલ.

પિતા આધુનિક સંચાલન ફ્રેડરિક ટેલર સૂચિત અને કામની બુદ્ધિગમ્ય સંસ્થા કાયદા ઘડાયો. મદદ સાથે, તેમણે તે કામ અભ્યાસ થવો જોઈએ સંશોધન વિચાર દોષારોપણ વૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને.

• ટેલર માતાનો નવીન પ્રેરણા, કાર્યક્ષમતા વેતન, આરામ અને ઉત્પાદન, સમય, નિયમન, વ્યાવસાયિક પસંદગી અને કર્મચારીઓ તાલીમ, કામ નિયમો કાર્ડ પરિચય ખામી પદ્ધતિઓ છે.
• ટેલર અનુયાયીઓ સાથે સાબિત કર્યું કે અવલોકનો, માપ અને વિશ્લેષણ ઉપયોગ મજૂર સરળતા અને તેને વધુ સંપૂર્ણ બનાવવા માટે મદદ કરશે. એક્ઝિક્યુટેબલ કોડ અને ધોરણો પરિચય વધુ કાર્યક્ષમ કર્મચારીઓને પગાર વધારવા માટે મંજૂરી આપી હતી.
• શાળા સમર્થકો માનવ પરિબળ અવગણવા ન હતી. પરિચય રીતે ઉત્પાદકતા વધારવા માટે કામદારોની પ્રેરણા વધારવા માટે શક્ય પ્રોત્સાહન આપતો હતો.
• ટેલર શ્રમ વ્યવહાર વિખંડિત વાસ્તવિક કામ સંચાલકીય જવાબદારીઓ (સંસ્થા અને આયોજન) અલગ છે. વૈજ્ઞાનિક સંચાલન શાળા પ્રતિનિધિઓ માનવામાં કરે છે કે વહીવટી કાર્યો આ વિશેષતા ધરાવતા લોકો માટે હોય છે. તેઓ મતે હકીકત પર કર્મચારીઓ વિવિધ જૂથો એકાગ્રતા તેઓ શું સંસ્થાઓ વધુ સફળ બનાવવા માટે સક્ષમ છે હતા.

સિસ્ટમ ટેલર દ્વારા બનાવવામાં વૈવિધ્યકરણ ઉત્પાદન વિસ્તરી સાથે મૂળિયાંઓથી સંચાલકોને વધુ લાગુ માન્યતા આપી હતી. વૈજ્ઞાનિક સંચાલન ટેલર શાળા બદલે વૈજ્ઞાનિક આધાર જૂના કામ સિદ્ધાંતોને બનાવી છે. શાળા ટેકેદારો જેમ એફ અને એલ ગિલ્બર્ટ, જી ગેન્ટ, વેબર, જી ઇમર્સન, એચ ફોર્ડ, જી ગ્રાન્ટ, OA કારણ કે સંશોધકો સાથે સંકળાયેલ Yermansky.

વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલ વિકાસ

ફ્રાન્ક અને લિલિયન Gilbreth ઉત્પાદકતા અસર કરે પરિબળો અભ્યાસ કર્યો હતો. જ્યારે ઓપરેશન હાથ તેઓ એક ફિલ્મ કેમેરા અને સાધન પોતાના શોધ (mikrohronometr) નો ઉપયોગ ગતિ તાળું કરો. સંશોધન, કામ અલબત્ત બદલવા માટે બિનજરૂરી હલનચલન દૂર કરીને મંજૂરી આપી હતી.

Gilbreath ઉત્પાદન, જે વધુ કામ માપદંડો છે જે વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલ અમલ કર્યો ઉદભવ તરફ દોરી માટે ધોરણો અને સાધનો લાગુ પડે છે. એફ Gilbreth પરિબળો ઉત્પાદકતા પર અસર અભ્યાસ કર્યો હતો. તેમણે તેમને ત્રણ જૂથો ઝળકી:

1. આરોગ્ય, જીવનશૈલી, સંસ્કૃતિ અને શિક્ષણની physique સ્તર સાથે સંબંધિત ચલો.
2. કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓ, પર્યાવરણ, સામગ્રી, સાધનો અને સાધનો સંબંધિત ચલો.
3. ઝડપ, કાર્યક્ષમતા, સ્વયંસ્ફૂરણા, અને અન્ય: વેરિયેબલ્સ ઝડપ સાથે સંકળાયેલું છે.

પરિણામે, ગિલ્બર્ટ તપાસ તારણ કાઢ્યું હતું કે હલનચલન સૌથી મહત્વના પરિબળો છે.

મૂળભૂત વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલ નિયમો Maksom Veberom આખરી ઓપ કરવામાં આવી હતી. વૈજ્ઞાનિક સાહસની તર્કસંગત કામગીરી, કે જે તર્કસંગત, સૂચના, રેશનિંગમાં ઓફ લેબર વિભાગ, વહીવટી બોર્ડની વિશેષ, કાર્યો નિયમન અને સામાન્ય ધ્યેય ગૌણ આવેલું છ સિદ્ધાંતો ઘડવામાં.

મેનેજમેન્ટ સાયન્સ એફ ટેલર અને તેના કિસ્સામાં શાળા ચાલુ રાખ્યું ફાળો Genri Forda, ટેલર સિદ્ધાંતો complementing, તબક્કામાં કામગીરી વિભાજન ઉત્પાદનમાં બધી પ્રક્રિયાઓનો સ્ટાન્ડર્ડાઇઝ કરવા આવ્યો હતો. ફોર્ડ યાંત્રિક અને ઉત્પાદન સિંક્રનાઇઝ, કન્વેયર સિદ્ધાંત છે, જેમાં ઉત્પાદન ખર્ચ 9 ગણો ઘટાડો પર વ્યવસ્થા.

સંચાલન પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક શાળા વ્યવસ્થાપન વિજ્ઞાન વિકાસ માટે એક નક્કર પાયો બની ગયા છે. કામદારોના ઉપયોગિતાવાદી જરૂરિયાતો સંતોષ મારફતે યાંત્રિક અભિગમ નિયંત્રણ કોણ, પ્રેરણા અભ્યાસ: ટેલર શાળા પ્રતિષ્ઠિત માત્ર ઘણા શકિતઓ, પણ નબળાઈઓ છે.

વહીવટી (ક્લાસિકલ) સંશોધન ઓફ મેનેજમેન્ટ સ્કૂલ (1920-1950).

વહીવટી શાળા વ્યવસ્થિત અભિગમ માટે શોધ સમગ્ર એન્ટરપ્રાઇઝ વ્યવસ્થાપન કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે સિદ્ધાંતો અને માર્ગદર્શન કાર્યો વિકાસ અંગેનો. તેના વિકાસ માટે નોંધપાત્ર ફાળો એ Fayolle, ડી મૂની, એલ Urwick એ Ginsburg, એ સ્લોઅન એ Gastev દ્વારા કરવામાં આવી હતી. વહીવટી સ્કૂલ ઓફ જન્મના નામ Anri Fayolya સાથે સંકળાયેલ છે, કોલસો અને આયર્ન ઓર પ્રક્રિયા ક્ષેત્રમાં ફ્રેન્ચ કંપની લાભ માટે એક કરતાં વધુ 50 વર્ષ કામ કર્યું હતું. Dindall Urwick ઇંગ્લેન્ડ વ્યવસ્થાપન સલાહકાર તરીકે સેવા આપી હતી. Dzheyms મુની "જનરલ મોટર્સ" આલ્ફ્રેડ સ્લોગન હેઠળ કામ કર્યું હતું.

સાયન્ટિફિક એન્ડ વહીવટી સંચાલન શાળા જુદી જુદી દિશામાં વિકસાવી છે, પરંતુ દરેક અન્ય પૂરક છે. શાળા વહીવટ સમર્થકો તેના મુખ્ય ઉદ્દેશ સમગ્ર સંસ્થા કાર્યક્ષમતા હાંસલ કરવા માટે તરીકે ગણવામાં આવી હતી, સાર્વભૌમિક સિદ્ધાંતો ઉપયોગ કરે છે. સંશોધકો લાંબા ગાળાના વિકાસ મુર્ખતા કંપની જોવા માટે સક્ષમ હતા, અને બધા કંપનીઓ લાક્ષણિકતાઓ અને પેટર્ન સામાન્ય રીતે ઓળખતા થયા.

પુસ્તક, Fayol "સામાન્ય અને વહીવટ ઉદ્યોગ" મેનેજમેન્ટ પ્રથમ પ્રક્રિયા છે કે જે અનેક કાર્યો (આયોજન, સંગઠન, પ્રેરણા, નિયમન અને નિયંત્રણ) નો સમાવેશ થાય તરીકે વર્ણવવામાં આવી હતી.

Fayolle 14 સાર્વભૌમિક સિદ્ધાંતો કે કંપની સફળતા હાંસલ કરવા માટે પરવાનગી આપે કર્યો હતો:

• શ્રમ વિભાગ;
• સત્તા અને જવાબદારી મિશ્રણ;
• શિસ્ત જાળવવા;
• આદેશ એકતા;
• સામાન્ય દિશામાં;
• પોતાના સામૂહિક રૂચિ હિતમાં તાબામાં;
• સ્ટાફ મહેનતાણું;
• કેન્દ્રિકરણ;
• સાંકળ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા;
• ક્રમમાં;
• ન્યાય;
• નોકરી સ્થિરતા;
• પ્રમોશન પહેલ;
• કોર્પોરેટ ભાવના.

માનવીય સંબંધોની શાળા (1930-1950 biennium).

સંચાલન ઓફ ક્લાસિકલ શાળાઓ એકાઉન્ટ સફળ સંસ્થા મુખ્ય તત્વો એક ગણતરીમાં લેતું નથી - માનવ પરિબળ. અગાઉના અભિગમના ખામીઓ નિયોક્લાસિકલ શાળા મંજૂરી આપી હતી. વિકાસ વ્યવસ્થાપન માટે તેના નોંધપાત્ર ફાળો આંતરવૈયક્તિક સંબંધો વિશે જાણકારી ઉપયોગ કરવામાં આવી હતી. માનવ સંબંધો અને વર્તણૂંક વિજ્ઞાન માટેની ચળવળ - આ સંચાલન પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક શાળા છે, જે મનોવિજ્ઞાન અને સમાજશાસ્ત્ર હાંસલ કરવા માટે વપરાય છે. મેરી પાર્કર Follett અને માનવ સંબંધો શાળા વિકાસ બે વિદ્વાનો દ્વારા શરૂ એલ્ટોન મેયો.

મિસ ફોલેટ પ્રથમ એવું લાગે છે કે મેનેજમેન્ટ તેની ખાતરી કરવા માટે કે જે અન્ય લોકો ની મદદ સાથે કામ કરે છે આવ્યા હતા. તેમણે માને છે કે સંચાલક માત્ર ઔપચારિક નીચલા સાથે સારવાર ન જોઈએ, અને તેમના નેતા હોવી જોઈએ.

મેયો સાબિત કરી પ્રયોગો સ્પષ્ટ નિયમો, સૂચનો અને યોગ્ય વેતન હંમેશા ઊંચા ઉત્પાદકતા તરફ દોરી નથી મારફતે, તેમણે વૈજ્ઞાનિક સંચાલન ટેલર સ્કૂલ ઓફ સ્થાપક ગણવામાં આવે છે. ટીમમાં રિલેશન્સ વારંવાર મેનેજમેન્ટ પ્રયાસોને વટાવી. ઉદાહરણ તરીકે, સાથીદારો અભિપ્રાય મેનેજર અથવા નાણાકીય બક્ષિસની સ્પષ્ટ કરતાં એક કર્મચારી પ્રોત્સાહન માટે વધુ મહત્વપૂર્ણ હોઈ શકે છે. મેયો સંચાલન સામાજિક ફિલસૂફી આભાર થયો હતો.

પોતાના પ્રયોગો મેયો હોર્ટોન એક ફેક્ટરી 13 વર્ષ માટે કરવામાં આવે છે. તેમણે સાબિત કર્યું કે ફેરફાર લોકોના વલણ હોઇ શકે કામ કરવા જૂથ પ્રભાવ કારણે છે. મેયો જેમ સાથીદારો સાથે કર્મચારીની માહિતીની આપ-કારણ કે આધ્યાત્મિક પ્રોત્સાહનો વ્યવસ્થાપન વાપરવા સલાહ આપી હતી. તેમણે નેતાઓ ટીમ સંબંધો પર ધ્યાન ચૂકવવા માટે વિનંતી કરી હતી.

"Hortonskie પ્રયોગો" હતી શરૂઆત:

• ઘણા સાહસોમાં સામૂહિક સંબંધો અભ્યાસ;
• એકાઉન્ટિંગ જૂથ માનસિક ઘટના;
• પ્રેરણા તપાસ;
• લોકો વચ્ચે સંબંધો સ્ટડીઝ;
• કામ ટીમ દરેક સ્ટાફ સભ્ય ભૂમિકા અને એક નાના જૂથ ઓળખે છે.

બિહેવિયરલ સાયન્સ (1930-1950 biennium) ની સ્કૂલ.

50 ના અંત - વર્તન વિજ્ઞાનો માનવ સંબંધો શાળા સ્કૂલ ઓફ પુનર્જન્મ સમયગાળામાં. પ્રથમ સ્થાને આંતરવૈયક્તિક સંબંધો બનાવવા માટે કોઈ પદ્ધતિ છે, અને કર્મચારી કાર્યક્ષમતા અને સમગ્ર એન્ટરપ્રાઇઝ ગયા. માનવ સંસાધન વ્યવસ્થાપન - વર્તણૂકલક્ષી વૈજ્ઞાનિક અભિગમ અને શાળા સંચાલન નવા સંચાલને કાર્યો ઉદભવ તરફ દોરી ગયા.

આ વિસ્તારમાં નોંધપાત્ર આંકડાઓ છે: ડગ્લાસ મેકગ્રેગોર, Frederika Gertsberga, ક્રિસ Argyris, Likert Rensisa. સંશોધન વૈજ્ઞાનિકો પદાર્થ સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, પ્રેરણા, શક્તિ, નેતૃત્વ, અને સત્તા, સંસ્થાકીય માળખા, સંચાર, કામ જીવન અને કાર્ય ગુણવત્તા બની ગયા છે. નવો અભિગમ જૂથો સંબંધ નિર્માણ તકનીકો દૂર ખસેડવામાં અને કર્મચારી મદદ તેમને પોતાની ક્ષમતાઓ ખ્યાલ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. વર્તન વિજ્ઞાનો ખ્યાલ સંસ્થાઓ અને સંચાલન ની રચના કરવામાં આવે છે. તેના માનવ સંસાધનોના ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતાના કારણે સાહસના ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતાના: સમર્થકોએ શાળાઓ હેતુ જણાવવાનું.

ડગ્લાસ મેકગ્રેગર નિરંકુશ અને લોકશાહી સંચાલન "એક્સ" અને "વાય" તેમના નીચલા માટે સંબંધ પ્રકાર પર આધાર રાખીને બે પ્રકારના વિશે થીયરી વિકસાવી. અભ્યાસ પરિણામ એવું લાગે છે કે સંચાલન લોકશાહી શૈલી વધુ અસરકારક હતી. મેકગ્રેગર માનવામાં આવે છે કે મેનેજરો પર્યાવરણમાં જેમાં કર્મચારી ફક્ત એન્ટરપ્રાઇઝ ઉદ્દેશ્યો હાંસલ કરવા પ્રયાસ ખર્ચવા નહોતી, પણ વ્યક્તિગત ગોલ હાંસલ કરવા માટે બનાવવા જોઈએ.

શાળા વિકાસ માટે મુખ્ય ફાળો મનોવિજ્ઞાની અબ્રાહમ Maslow, જે જરૂરિયાતો એક પિરામીડ બનાવી છે. તેઓ માનતા હતા કે મેનેજર ગૌણ આવશ્યકતાઓ જોવા અને પ્રેરણા ની યોગ્ય પદ્ધતિઓ પસંદ કરવો પડશે. Maslow ઓળખી પ્રાથમિક કાયમી જરૂરિયાતો (શારીરિક) અને ગૌણ (સામાજિક, પ્રતિષ્ઠા, આધ્યાત્મિક), સતત બદલાતી રહે છે. આ સિદ્ધાંત આજે પ્રેરક મોડલ ઘણા માટે પાયારુપ બની હતી.

શાળા ક્વોન્ટિટેટિવ એપ્રોચ (1950)

સ્કૂલ ઓફ મુખ્ય ફાળો મેનેજમેન્ટ ગાણિતિક મોડેલો ઉપયોગ અને સંચાલન નિર્ણયો લેવામાં માત્રાત્મક વિવિધ પદ્ધતિઓનો હતી. શાળા સમર્થકો વચ્ચે આર Ackoff, Bertalanffy, આર Kalman એસ Forrestra ઇ હંમેશનું, એસ સિમોન ફાળવી. દિશા મુખ્ય શાળાઓ મેનેજમેન્ટની કારકિર્દી દાખલ કરવાનો છે મેનેજમેન્ટ, પદ્ધતિઓ અને ઉપકરણ ચોક્કસ વિજ્ઞાન છે.

શાળા ઉદભવ સાયબરનેટિકસ અને સંશોધન કામગીરી વિકાસ કારણે હતી. સંચાલન નિર્ણયો થિયરી - શાળા અંદર એક સ્વતંત્ર શિસ્ત હતી. આ વિસ્તારમાં અભ્યાસ વિકાસ સાથે સંકળાયેલા છે:

• રચના સંગઠનાત્મક ઉકેલો ના ગાણિતિક મોડેલિંગ પદ્ધતિઓ;
• આંકડા, રમત સિદ્ધાંત અને અન્ય વૈજ્ઞાનિક અભિગમ મદદથી શ્રેષ્ઠ ઉકેલો પસંદ કરવા માટે ગાણિતીક નિયમો;
• અર્થતંત્ર અરજી કરી અને અમૂર્ત પ્રકૃતિ ઘટના ગાણિતીક મોડેલ્સનો;
• સ્કેલ મોડેલ, વૈજ્ઞાનિક તકનિકી અને આર્થિક વિકાસ આગાહી માટે કંપની અથવા વ્યક્તિગત પેઢી સિલક મોડેલો ખર્ચ અથવા ઉત્પાદનો, મોડેલો ઉત્પાદન સમાન છે.

પ્રયોગમૂલક શાળા

આધુનિક વૈજ્ઞાનિક શાળાઓ સંચાલન પ્રયોગમૂલક શાળા સિદ્ધિઓ વિના કલ્પના કરી શકાતી નથી. તેના પ્રતિનિધિઓ માનવામાં આવે છે કે મેનેજમેન્ટ રિસર્ચ ક્ષેત્રે મુખ્ય કાર્ય વ્યવહારુ સામગ્રી અને મેનેજરો માટે ભલામણો બનાવટ એક સંગ્રહ હોવા જોઈએ. શાળા ઉત્કૃષ્ટ પ્રતિનિધિઓ પીટર ડ્રકરે રે દેવીની, Lourens Nyumen, ડોન મિલર બની ગયા છે.

શાળા એક અલગ વ્યવસાય ફાળવણી નિયંત્રિત કરવામાં મદદ કરી હતી અને બે દિશાઓ છે. પ્રથમ - સંશોધન સંચાલન સમસ્યાઓ હવે વિકાસશીલ અને આધુનિક મેનેજમેન્ટ કન્સેપ્ટ્સ અમલીકરણ. બીજા - નોકરી ફરજો અને મેનેજરો જવાબદારીઓ અભ્યાસ. "Empiricists" નો દાવો કર્યો છે કે નેતા એક એન્ટિટી ચોક્કસ સાધનો બનાવે છે. જ્યારે નિર્ણયો, તે એન્ટરપ્રાઇઝ અને તેના ભવિષ્ય ભવિષ્ય પર પ્રકાશ પાડે છે.

કોઈપણ મેનેજર ચોક્કસ કાર્યો કરવા માટે રચાયેલ છે:

• વ્યાપારી હેતુઓ અને વિકાસ પાથ પસંદગી સુયોજિત;
• વર્ગીકરણ, કામ, સંસ્થાકીય માળખું, ભરતી અને કર્મચારીઓ અને અન્ય પ્લેસમેન્ટ બનાવટ વિતરણ;
• પ્રમોશન અને કર્મચારીઓ, પ્રબંધકો અને સ્ટાફ વચ્ચે સંબંધો આધારે દેખરેખ સંકલન;
• કંપનીના મૂલ્યાંકન વિશ્લેષણ અને તેના પર કાર્યરત તે બધા;
• પ્રેરણા ઓપરેટિંગ પરિણામો પર આધાર રાખે છે.

આમ, આધુનિક મેનેજર પ્રવૃત્તિઓ જટિલ બની જાય છે. વ્યવસ્થાપક વિવિધ રેલી જ્ઞાન છે અને પદ્ધતિઓ વ્યવહારમાં પરીક્ષણ અરજી કરવી જોઇએ. નોંધપાત્ર સંચાલન સમસ્યાઓ સામાન્ય મોટા પાયે ઔદ્યોગિક ઉત્પાદન આવી શાળા મંજૂરી સંખ્યા.

સામાજિક વ્યવસ્થાઓના શાળા

સામાજિક શાળા "માનવ સંબંધો" ની શાળા હાંસલ કરવા ઉપયોગ કરે છે અને એક વ્યક્તિ સામાજિક અભિગમ અને જરૂરિયાતો સંસ્થાકીય પર્યાવરણ પ્રતિબિંબિત થાય છે હોવા તરીકે કર્મચારી ગણવામાં આવે છે. એન્ટરપ્રાઇઝ પર્યાવરણ પણ કર્મચારી શિક્ષણ જરૂરિયાતો અસર કરે છે.

શાળા તેજસ્વી પ્રતિનિધિઓ દ્વારા જેન માર્ચ, હર્બર્ટ સિમોન, Amitai Etzioni સમાવેશ થાય છે. પરિસ્થિતિ અને સંસ્થામાં માણસના સ્થળ અભ્યાસમાં આ વલણ વ્યવસ્થાપનની અન્ય શાળાઓમાં કરતાં વધુ થઈ ગઈ છે. વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો અને સામૂહિક જરૂરિયાતો સામાન્ય રીતે અત્યાર સુધી સિવાય: સંક્ષિપ્તમાં "સામાજિક સિસ્ટમો" નીચે મુજબ વિભાવનાના વ્યક્ત કરી.

એક માણસ કામ દ્વારા સ્તર પછી સ્તર મારફતે તેમના જરૂરિયાતો પૂરી કરવા માટે, જરૂરિયાતો પદાનુક્રમમાં ઊંચા ખસેડવાની સક્ષમ છે. પરંતુ સંસ્થા સાર એ છે કે તે વારંવાર આગલા સ્તર પર સંક્રમણ વિરોધાભાસી જેમ છે. તમારા લક્ષ્યો તરફ કર્મચારી હલનચલન અડચણો ઇમર્જિંગ હવે સંઘર્ષો કારણ બને છે. શાળા કાર્ય - એક જટિલ સામાજિક-તકનીક પ્રણાલીઓ તરીકે સંશોધન સંસ્થાઓ ની મદદ સાથે તેમના શક્તિ ઘટાડે છે.

માનવ સંસાધન પ્રબંધન

"માનવ સંસાધન વ્યવસ્થાપન" ઉદભવ ઇતિહાસ XX સદીના 60-મી વર્ષ માટે વપરાય છે. મોડલ સમાજશાસ્ત્રી આર Milles સ્ટાફ અનામત એક સ્ત્રોત તરીકે ગણવામાં આવે છે. સિદ્ધાંત મુજબ, સુધારેલી વ્યવસ્થાપન હિમાયત કરી વૈજ્ઞાનિક મેનેજમેન્ટ સ્કુલ મુખ્ય ધ્યેય ન હોવી જોઈએ. જરૂરિયાતો દરેક કર્મચારી વ્યક્તિગત પ્રતિબદ્ધતા પરિણામ હોવા જોઈએ: સંક્ષિપ્તમાં "માનવ વ્યવસ્થાપન" ના અર્થ નીચે પ્રમાણે વ્યક્ત કરી શકાય છે.

ગ્રેટ કંપની હંમેશા ઉત્તમ કર્મચારીઓ રાખવા સક્ષમ. તેથી, માનવ પરિબળ સંગઠન માટે મહત્વનું વ્યૂહાત્મક પરિબળ છે. તે આવશ્યક મુશ્કેલ બજાર પર્યાવરણમાં અસ્તિત્વ માટે મહત્વપૂર્ણ શરત છે. સંચાલન આ પ્રકારના હેતુઓ માત્ર ભાડે ન લાગુ પડે છે અને પ્રમોશન, વિકાસ અને વ્યાવસાયિક સ્ટાફ તાલીમ અસરકારક રીતે સંગઠનાત્મક ગોલ અમલ કરવા. છે સંસ્થાની અસ્કયામતો, મૂડી, ખૂબ નિયંત્રણ અને પ્રેરણા અને પ્રોત્સાહન પર નિર્ભર જરૂર નથી - આ ફિલસૂફી સાર કર્મચારીઓને છે.