મહત્વપૂર્ણ વિચાર શું છે?

માનવીય પ્રવૃત્તિના પ્રકારો પૈકી એક , જેને બૌદ્ધિક કહેવાય છે અને ઉચ્ચ સ્તરની સમજ, દ્રષ્ટિ, તે આસપાસના માહિતી ક્ષેત્રની અભિગમની નિરંકુશતાને નિરૂપણ કરે છે, તે મહત્વપૂર્ણ છે.

શબ્દ "આલોચનાત્મક વિચારસરણી" ના ઘણા અર્થો સાહિત્યમાં જોવા મળે છે, જો કે, ઘણીવાર તેઓ એકબીજા સાથે કરારમાં નથી. જો કે, આ ઘટના દરેકને સમાન સમજી લેવી જોઈએ: બંને યુનિવર્સિટી અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક બંને, તેમને સૌથી વધુ વૈવિધ્યસભર વંશીય જૂથો અને સંસ્કૃતિના પ્રતિનિધિઓ દ્વારા સમજી શકાય છે, તેથી વ્યાખ્યા શક્ય તેટલી લવચીક હોવી જોઈએ.

ક્યારેક આલોચનાત્મક વિચારને દિશાસૂચક વિચાર પણ કહેવામાં આવે છે, કારણ કે તે એક ચોક્કસ પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાનો છે. કેટલાક ચુકાદાને ધ્યાનમાં રાખીને તે કાળજીપૂર્વક વિચારશીલ, નિર્ણાયક નિર્ણય છે: આપણે તેને સ્વીકારવું જોઈએ, મુલતવી રાખવું કે નકારવું જોઈએ અને આત્મવિશ્વાસનું સ્તર જે આપણે તેને કરવું જોઈએ.

ચાલો સૌપ્રથમ માનસિક પ્રવૃત્તિના તે પ્રકારનો વિચાર કરીએ જે "આલોચનાત્મક વિચારસરણી" ની વ્યાખ્યા માટે યોગ્ય નથી. સૌથી મહત્વની માનસિક કામગીરી એ યાદ રાખવાનું છે, જેના વિના શીખવાની પ્રક્રિયા અશક્ય છે, પરંતુ તે નિર્ણાયક વિચારસરણીથી ધરમૂળથી અલગ છે. કમ્પ્યૂટર પાસે આપણામાંના કોઈ પણ કરતાં વધુ સારી મેમરી છે, જો કે, દરેકને સમજે છે કે વિચારીને તેની યાદ કરવાની ક્ષમતા નથી. જો કે, જૂના ધોરણે, ઘણા શાળા શિક્ષકો કોઈ પણ વિચાર કરતાં વધુ મૂલ્યવાન મેમરી ધરાવે છે, અને પરીક્ષાઓ અને પરીક્ષાઓમાં માત્ર વિદ્યાર્થીઓની મેમરી માપ તપાસે છે, પરંતુ આ ખોટું છે, આમાં માનસિક પ્રવૃત્તિઓ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ જે વધુ મુશ્કેલ છે.

જટિલ વિચારોની સમજ સાથે અન્ય પ્રકારની કહેવાતા "બિન-જટિલ વિચારધારા" જોડાયેલ છે, જેના વિના શીખવાની પ્રક્રિયા અશક્ય છે સાહિત્ય અને ઇતિહાસ, ગણિત અને જીવવિજ્ઞાન પાઠમાં તમારા માથાને કામ કરવા માટે, પાઠ્યપુસ્તકમાં શું લખેલું છે, અથવા શિક્ષક શું કહે છે તે સમજવા માટે કેટલીકવાર તે જરૂરી છે. સમજ એક જટિલ માનસિક ક્રિયા છે, ખાસ કરીને જો સામગ્રી સરળ નથી ત્રીજા પ્રકારની "અવિચારી" વિચારસરણી સાહજિક અથવા સર્જનાત્મક વિચાર છે. સૌથી વધુ જટિલ કાર્ય સંગીતકાર, કલાકાર, એથ્લીટના મગજ દ્વારા કરવામાં આવે છે, જો કે, તેઓ પોતાને સામાન્ય રીતે નોટિસ પણ કરતા નથી. આવા માનસિક પ્રક્રિયાઓ નિયમ તરીકે, બેભાન છે.

નોંધ કરો કે જટિલ વિચારસરણીના વિકાસની તકનીકી મૂળભૂત જોગવાઈઓ ધરાવે છે, જેમાં ત્રણ તબક્કા અથવા તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે. રશિયન અનુવાદના આ તબક્કામાં આવા નામો છે: પડકાર - (સિમેન્ટીક સ્ટેજ), સ્વીકૃત માહિતીની સમજ (પ્રતિબિંબ), પ્રતિબિંબ. કોલના તબક્કે ગૌરવની મંચ, પ્રતિબિંબનું મંચ, નક્કર વ્યૂહરચનાઓ અને તકનીકો છે. જટિલ વિચારનો વિકાસ ત્યારે થાય છે જ્યારે ચોક્કસ ધ્યેયો અને પ્રોત્સાહનો એક નવું શીખવા માટે ઊભી થાય છે.

વિચારસરણીને વિકસિત કરવામાં મદદ કરતી માહિતી સુસંગત હોવી જોઈએ, તેથી તે શ્રેષ્ઠ રીતે શોષાય છે. આધુનિક વિદ્યાર્થીની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.

વીસમી સદીના અંતમાં, યુ.એસ.એ લેખન અને વાંચન દ્વારા જટિલ વિચારસરણીની તકનીક વિકસાવી.

પાઠને વધુ સારી રીતે ગોઠવવા માટે, સ્ટેજ પર વિભાગનો ઉપયોગ કરો. પ્રથમ તબક્કાને "પડકાર" કહેવામાં આવે છે દરેક પાઠમાં, તેમની હાજરી ફરજિયાત છે. આ તબક્કે, વિદ્યાર્થી જે કોઈ ચોક્કસ સમસ્યા અથવા વિષય પર હોય તે જ્ઞાન વાસ્તવિક અને સામાન્યીકૃત થઈ શકે છે; સ્ટડી વ્યાજનું કારણ બને તે માટે અભ્યાસ વિષય પર, અને તે પણ વિદ્યાર્થી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકાય છે; સક્રિય કાર્ય માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે વિદ્યાર્થી અને પાઠ પર. બીજા તબક્કા દ્વારા અપનાવવામાં આવેલા અન્ય કાર્યોને "ગમગીન" કહેવાય છે. અહીં, નવી માહિતી પ્રાપ્ત થઈ છે, તેના ગૌરવ થાય છે અને સંબંધ ઉપલબ્ધ છે તે જ્ઞાન સાથે પહેલેથી જ છે.

ત્રીજા તબક્કે, જેને "પ્રતિબિંબ" કહેવાય છે, તે મુખ્ય છે જે માહિતી પ્રાપ્ત થઈ છે તેની સંપૂર્ણ સમજૂતી, વિદ્યાર્થી અને નવા જ્ઞાન દ્વારા નવી માહિતીનો વિનિયોગ, દરેક સામગ્રીનો અભ્યાસ થતાં સામગ્રીનો તેનો પોતાનો અભિપ્રાય છે.