વિજ્ઞાન તરીકે શિક્ષણ શાસ્ત્રનું કાર્ય ઑબ્જેક્ટ અને શિક્ષણ શાસ્ત્ર

શિક્ષણ શાસ્ત્ર એક સંકુલ સામાજિક વિજ્ઞાન છે જે બાળકો વિશેની તમામ ઉપદેશોના ડેટાને સાંકળે છે, સાંકળે છે અને સંશ્લેષણ કરે છે. તે સામાજિક સંબંધોની રચનાના સિદ્ધાંતોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે જે ભાવિ પેઢીના વિકાસ પર અસર કરે છે.

શિક્ષણ અને ધ્યેય સિદ્ધાંતો

શૈક્ષણિક વાસ્તવિકતાના પાસાઓ માત્ર સીધી અસર દરમિયાન જ બાળકને અસર કરે છે, પણ તેના જીવનની ઘટનાઓમાં પણ પ્રતિબિંબિત થાય છે.

શિક્ષણ શાસ્ત્રનું મુખ્ય ધ્યેય એક વૈજ્ઞાનિક અભિગમની મદદ સાથે, વ્યક્તિના સ્વ-અનુભૂતિની પ્રક્રિયા અને સમાજના વિકાસમાં, તેમજ તેને સુધારવા માટે અસરકારક માર્ગોના વિકાસ અને અમલીકરણમાં, દરેક રીતે યોગદાન આપવાનો છે.

ત્રીજા સહસ્ત્રાબ્દીની શરૂઆતમાં, મહત્વપૂર્ણ ઘટનાઓથી પૂર્ણ, રશિયનોના મનમાં હ્યુમનિસ્ટિક વિચારોને સમર્થન આપવાની જરૂરિયાત વધી રહી છે. આ જ શક્ય છે જો શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમ જીવનના તમામ ક્ષેત્રોમાં લાગુ પાડવામાં આવે છે માત્ર પછી તે શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અસરકારકતા આગાહી શક્ય હશે

આ રીતે, શિક્ષણ શાસ્ત્રના કાર્યો અને વિધેયો શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં થતી ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓના વર્ણન, સમજૂતી અને આગાહીથી સંબંધિત છે. આ તે છે જે કાર્યોને સૈદ્ધાંતિક અને પ્રાયોગિક રીતે અલગ કરવાની જરૂર છે તે નક્કી કરે છે. શૈક્ષણિક સિદ્ધાંતોના આધારે અધ્યાપન શાસ્ત્રના કાર્યો અને વિધેયો ઘડવામાં આવે છે, અને પછી વાસ્તવિક પ્રવૃત્તિમાં અંકિત થાય છે.

નીચે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સૈદ્ધાંતિક સમસ્યાઓની યાદી છે.

1. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના મુખ્ય નિયમિતતાની ઓળખ
2. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના અનુભવનું વિશ્લેષણ અને સામાન્યીકરણ.
3. પદ્ધતિસરના ધોરણે વિકાસ અને અપડેટ; શિક્ષણ અને ઉછેરની નવી પ્રણાલીઓની રચના.
4. શિક્ષણ વ્યવહારમાં શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રયોગોના પરિણામોનો ઉપયોગ.
5. નજીકના અને દૂરના ભાવિમાં શિક્ષણનાં વિકાસની સંભાવના નક્કી કરવી.

સિદ્ધાંતની વાસ્તવિક મૂર્ત સ્વરૂપ, એટલે કે, વ્યવહારુ કાર્યોની પરિપૂર્ણતા, સીધા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં થાય છે.

શિક્ષણ શાસ્ત્ર

વિજ્ઞાન તરીકે શિક્ષણ અને ક્રિયાઓના કાર્યો ખૂબ સ્પષ્ટ રીતે ઘડવામાં આવે છે. તેમની સામગ્રીએ નિષ્ણાતો અને સંશોધકો વચ્ચે વિવાદ ઊભો કર્યો નથી.

20 મી સદીની શરૂઆતની શરૂઆતમાં, માકરેન્કોએ શિક્ષણ શાસ્ત્રના ઑબ્જેક્ટની ચોક્કસતા તરફ ધ્યાન દોર્યું હતું. તે સમયના મોટા ભાગના સંશોધકો સાથે અસંમત હતા. એ.એસ. માકેરેન્કોએ તેમના મતદાનને ખોટી ગણ્યા હતા કે શિક્ષણ શાસ્ત્રનું ઑબ્જેક્ટ બાળક છે. આ વિજ્ઞાન વ્યક્તિત્વનાં સામાજિક નોંધપાત્ર ગુણોની રચના કરવાના લક્ષ્ય પ્રવૃત્તિના પાસાઓનો અભ્યાસ કરે છે. પરિણામે, શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક વિજ્ઞાનનો ઉદ્દેશ માણસને નથી, તે તેના માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં છે, જે શૈક્ષણિક વિકાસની સંપૂર્ણતા દર્શાવે છે.

અધ્યાપન વિષય

શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓની સમસ્યાઓ પરોક્ષ રીતે ઘણા વિજ્ઞાન સાથે જોડાયેલી છે: ફિલસૂફી, સમાજશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન, અર્થશાસ્ત્ર અને અન્ય. પરંતુ, તેમાંના કોઈ પણ પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિને અસર કરે છે જે બાળકના વિકાસ અને વિકાસની દૈનિક પ્રક્રિયાઓ તેમજ શિક્ષક અને સ્કૂલનાં બાળકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ નક્કી કરે છે. ફક્ત શિક્ષણ શાસ્ત્ર, શૈક્ષણિક વલણ અને સંભાવના અંગેના અભ્યાસમાં વ્યસ્ત છે, જે વ્યક્તિના વ્યક્તિત્વની રચનાના પરિબળો પૈકી એક છે.

આમ, આ સામૂહિક સામાજિક વિજ્ઞાનના વિષયમાં સમયસર શિક્ષણની રચનાના નિયમોનો સમાવેશ થાય છે, જે સામાજિક સંબંધોના વિકાસના સિદ્ધાંતો સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છે. ઉપરાંત, શિક્ષણ શાસ્ત્રના વિષય અને કાર્યો શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રભાવના અમલીકરણ માટે લક્ષણો અને શરતોની સંપૂર્ણતા દર્શાવે છે.

વિજ્ઞાન તરીકે શિક્ષણ શાસ્ત્ર

વિજ્ઞાન તરીકે શિક્ષણના સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્યો, કાયદાના જ્ઞાનથી જોડાયેલા છે જે શિક્ષણ, શિક્ષણ અને વ્યક્તિગત તાલીમ અને વ્યક્તિના વ્યક્તિગત વિકાસની મૂળભૂત કાર્યોને ઉકેલવા માટે શ્રેષ્ઠ માધ્યમોના વિકાસનું નિયમન કરે છે.

સ્પષ્ટીકરણ માટે, નિષ્ણાતો શિક્ષણશાસ્ત્રના સૈદ્ધાંતિક અને તકનીકી કાર્યોને અલગ પાડે છે.

તેમાંના દરેકનું અમલીકરણ ત્રણ પ્રવૃતિ સ્તરના અસ્તિત્વને ધારે છે.

સૈદ્ધાંતિક કાર્યના સ્તરો:

1. વર્ણનાત્મક, અથવા સ્પષ્ટીકરણ , જેના પર અદ્યતન અને નવીન શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક અનુભવનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.
2. ડાયગ્નોસ્ટિક , જે માળખામાં છે, જેમાં શિક્ષક, અને બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સાથેની સ્થિતિ, શરતો અને અસાધારણ કારણો જાહેર કરવામાં આવે છે.
3. પ્રજ્ઞાત્મક , પ્રયોગાત્મક અભ્યાસોને વહન કરતા, જે શિક્ષણશાસ્ત્રને લગતી વાસ્તવિકતા દર્શાવે છે અને તેને પરિવર્તન કરવાની રીતો શોધી કાઢે છે. આ સ્તર સિદ્ધાંતોની રચના અને શિક્ષણશાસ્ત્ર સંબંધી સંબંધોમાં સહભાગીઓ વચ્ચેના ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મોડલ સાથે સંકળાયેલા છે, જે વ્યવહારમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.

તકનીકી કાર્યના સ્તર:

1. પધ્ધતિધિકરણ સામગ્રી (અભ્યાસક્રમ, અભ્યાસક્રમ, માર્ગદર્શિકાઓ વગેરે) ની યોગ્ય સૂચિના વિકાસ સહિત પ્રક્ષેપાત્મક , જેમાંની સામગ્રી શિક્ષણ શાસ્ત્રના સૈદ્ધાંતિક પાયા પર આધારિત છે.
2. રૂપાંતર , તેને સુધારવાના હેતુથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધિઓની રજૂઆત સાથે સંકળાયેલા.
3. શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રથા પર શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સંશોધનની અસરના મૂલ્યાંકનને સમાવી રહ્યા છે, જે વિજ્ઞાન અને પ્રથાના આંતરિક સંબંધને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે સંતુલિત કરી શકાય છે.

શિક્ષણ શાસ્ત્રની મુખ્ય શ્રેણીઓ

અધ્યાપન શાસ્ત્રના કાર્યો અલગ અલગ રીતે પ્રગટ થાય છે, જે વર્ગમાં તેના પર આધાર રાખે છે કે જેના પર બાળક પર અસર થાય છે.

કોઈપણ સૈદ્ધાંતિક ધોરણે સામાન્ય વિચારો અને વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનની સ્પષ્ટ રચના પર આધારિત હોવું જોઈએ. પ્રથમ શિક્ષણ અને તાલીમની દૈનિક પ્રણાલીમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. બાદમાં શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના સામાન્ય પરિણામો છે, જે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના સંગઠનોની શ્રેણીઓ અને વિભાવનાઓ, કાયદાઓ, પદ્ધતિઓ અને સિદ્ધાંતો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. આ વિજ્ઞાનની રચના સાથે સંકલ્પના ક્રમશઃ સીમાંકન સાથે કરવામાં આવ્યું હતું, જે શિક્ષણ, શિક્ષણ, શિક્ષણ, શિક્ષણની ત્રણ શૈક્ષણિક શાખાઓના નિર્માણ માટે પૂર્વશરત બની હતી.

શિક્ષણ

આધુનિક વિજ્ઞાન એક સામાજિક ઘટના તરીકે "ઉછેર" ની કલ્પનાને માન આપે છે , જે ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોના ટ્રાન્સફર દ્વારા વર્ણવવામાં આવે છે , જે ત્યારબાદ અનુરૂપ અનુભવોનું નિર્માણ કરે છે, તેને પેઢીથી પેઢી સુધી પરિવહન કરે છે.

શિક્ષક કાર્યક્ષમતા:

1. માનવજાત દ્વારા સંચયિત અનુભવનો ટ્રાન્સફર.

2. સાંસ્કૃતિક વિશ્વનો પરિચય

3. સ્વ-શિક્ષણ અને સ્વ-વિકાસની પ્રેરણા.

4. મુશ્કેલ જીવન પરિસ્થિતિઓની ઘટનામાં શૈક્ષણિક સહાયની જોગવાઈ.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના પરિણામ એ છે કે વિશ્વને સમજવા માટે વ્યક્તિગત વલણના બાળકમાં, સમાજના અન્ય સભ્યો અને પોતે.

ઉછેરની ક્રિયાઓ, સમાજની ઐતિહાસિક જરૂરિયાતોને ભવિષ્યની પેઢીઓની તૈયારીમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે, જે કેટલાક સામાજિક કાર્યો અને સામાજિક ભૂમિકાઓને અનુભવી શકે છે. એટલે કે, આપેલ શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રી, પ્રકૃતિ અને કાર્યો નક્કી કરતી સિસ્ટમોની કુલતા એ સ્થાપિત નૈતિક-રાષ્ટ્રીય પરંપરાઓ, સામાજિક-ઐતિહાસિક રચનાની લાક્ષણિકતાઓ, ચોક્કસ મૂલ્ય વંશવેલો અને રાજયના રાજકીય અને વિચારધારાના સિદ્ધાંત સાથે પણ છે.

તાલીમ

આગલી કેટેગરી "તાલીમ" છે, જેમાં નિષ્ણાતો શિક્ષકો અને બાળકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને સમજે છે, જેનો હેતુ સ્કૂલનાં બાળકોના વિકાસ માટે છે.

શિક્ષકની કામગીરી:

1. અધ્યાપન, એટલે કે જ્ઞાનનો હેતુપૂર્ણ સ્થાનાંતરણ, જીવનનો અનુભવ, પ્રવૃત્તિઓના કાર્ય, સંસ્કૃતિ અને વિજ્ઞાનની સ્થાપના.

2. જ્ઞાનના વિકાસમાં નેતૃત્વ, કુશળતા અને ક્ષમતાઓનું નિર્માણ.

3. સ્કૂલનાં બાળકોના વ્યક્તિગત વિકાસ માટે શરતો બનાવવી.

આમ, ડાયાલેક્ટિકલ સંબંધ "ટ્રેનિંગ-અપબ્રિન્ગિંગ" ના સારમાં વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓ અને વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓના વિકાસમાં, તેના હિતોને ધ્યાનમાં લેવાના આધારે, ઝુન, ક્ષમતાઓ હસ્તગત કરવામાં આવે છે.

શિક્ષણ:

ત્રીજા શિક્ષણ શાસ્ત્ર એ શિક્ષણ છે. આ એક બહુપક્ષીય પ્રક્રિયા છે, જેમાં પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થાય છે, ખાસ કરીને, સમાજના પ્રત્યે વિદ્યાર્થીઓના મૂલ્યના વલણની રચના અને પોતાને; શિક્ષણ અને ઉછેર માટે પ્રવૃત્તિઓનો એક સમૂહ.

વિવિધ પ્રકારની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની હાજરી એ શૈક્ષણિક વિષયોની વિશેષતા નક્કી કરે છે. તેમની વર્ગીકરણ પગલાંઓ પ્રતિબિંબિત કરે છે: કિન્ડરગાર્ટન, પ્રાથમિક શાળા, માધ્યમિક શાળા, વગેરે. તદનુસાર, શિક્ષણનાં દરેક તબક્કે બંને મૂળ અને પદ્ધતિસરની બાજુ ચોક્કસ છે. પૂર્વકાલીન વયના અધ્યાપન શાસ્ત્રની શ્રેણીઓ એ હકીકત સાથે સંબંધિત છે કે 2-7 વર્ષની બાળકીની મુખ્ય અગ્રણી પ્રવૃત્તિ રમત છે. આ યુગ માટેનું શિક્ષણ વિકાસનો આધાર છે. અને પછી, અભ્યાસ કરતી વખતે શાળાએ ના જીવનમાં પ્રભુત્વ સ્થાને રાખ્યું છે, શિક્ષણ શાસ્ત્રના મહત્વની વચ્ચેનો સંબંધ બદલાતો રહે છે.

ઉપરોક્ત માંથી કાર્યવાહી, શિક્ષણ શાસ્ત્ર વ્યક્તિગત તાલીમ અને શિક્ષણના આવશ્યક કાયદા અને પધ્ધતિધિકારી સિદ્ધાંતો (સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપો) નું વિજ્ઞાન માનવું જોઈએ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર

શિક્ષણ શાસ્ત્રનો હેતુ, જેનો પ્રિસ્ક્રૂક પૂર્વશાળાના વયના બાળકમાં નિર્દિષ્ટ થાય છે , તે ચોક્કસ છે. તેની ખાસિયત વયના કારણે છે, અને પરિણામે - 7 વર્ષથી નીચેના બાળકોની વિચારસરણી, ધ્યાન, યાદશક્તિ અને મૂળભૂત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા.

વિજ્ઞાનની પ્રિસ્કુલ શાખાના કાર્યોની રચના તેના સૈદ્ધાંતિક અને લાગુ પડતી ભૂમિકા, સામાજિક અને શિક્ષણ શાસ્ત્રને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે , જેમાં શિક્ષણ શાસ્ત્રનું મુખ્ય કાર્ય છે.

આધુનિક સમાજની જરૂરિયાત મુજબ બાળકોની શિક્ષણ અને તાલીમની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવવી.

2. બાળ વિકાસના મુખ્ય સ્વરૂપોમાંના એક તરીકે પ્રિસ્કુલમાં શાસ્ત્રીય પ્રવૃત્તિના વલણો અને પરિપ્રેક્ષ્યનો અભ્યાસ.

બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણ માટે નવી વિભાવનાઓ અને ટેકનોલોજીનો વિકાસ.

પ્રિસ્કુલ શિક્ષણ શાસ્ત્રના કાર્યો

1. વર્ણનાત્મક રીતે લાગુ પાડવામાં આવે છે, જે વર્તમાન કાર્યક્રમો અને ટેકનોલોજીનો વૈજ્ઞાનિક વર્ણન છે, જેનો ઉપયોગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વ્યક્તિના સુમેળમાં વિકાસની ખાતરી તરીકે કરે છે.

2. પ્રજ્ઞાત્મક, વૈજ્ઞાનિક આગાહી અને DOW માં શિક્ષણ શાસ્ત્રીય પ્રવૃત્તિઓ સુધારવા માટેની રીતો માટેની શોધમાં સમાવેશ.

3. ક્રિએટીવ-ટ્રાન્સફોર્મેટિવ, જે વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના પરિણામો અને ડિઝાઇન અને બાંધકામ તકનીકોના નિર્માણને ધ્યાનમાં લે છે.

અધ્યાપન શાસ્ત્ર વિષય, કાર્યો અને વિધેયો એકબીજા સાથે સંબંધ ધરાવે છે. તેમની સંપૂર્ણતા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિની સામગ્રી નક્કી કરે છે, જે આ વિજ્ઞાનના મુખ્ય ધ્યેય દ્વારા નક્કી થાય છે, જે વ્યક્તિના નિર્દોષ વ્યક્તિગત વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે.