પેડાગોગી - એક ... વિજ્ઞાન શિક્ષણનું. સામાજિક શિક્ષણનું. શિક્ષણનું સમસ્યાઓ

શિક્ષણના ઇતિહાસમાં દૂરના ભૂતકાળમાં તેના મૂળિયા ધરાવે છે. પ્રથમ મનુષ્ય સાથે દેખાયા અને શિક્ષણ, પરંતુ ઓળખ રચનાની પ્રક્રિયામાં વિજ્ઞાન ઘણી પાછળથી રચના કરવામાં આવી છે. કોઈપણ વૈજ્ઞાનિક શાખા ની ઘટના રુટ કારણ જીવનની જરૂરિયાતો તરીકે ઓળખાય છે. શિક્ષણ અનુભવ સામાન્ય અને યુવા પેઢી તાલીમ આપવા માટે એક ખાસ શૈક્ષણિક અને તાલીમ સંસ્થાઓ બનાવવાની જરૂરિયાત અલગ શિક્ષણનું તરીકે બહાર શરૂ કર્યું છે. આ સૈદ્ધાંતિક અલગ પ્રક્રિયાની તીવ્ર સમાજમાં સ્વતંત્ર જીવન માટે બાળકો તૈયાર કરવા માટે શરૂ કર્યું હતું શકવાના નથી. ચાઇના, ગ્રીસ, ઇજીપ્ટ અને ભારત - વાલીપણા મહત્તમ કિંમત શરૂઆતમાં માત્ર સૌથી વિકસિત દેશોમાં જોડાયેલ રહે છે.

ટૂંક સમયમાં પણ તે સમાજ સ્તર જેમાં તે યુવા પેઢી ના શિક્ષણ છે તેના પર આધાર રાખીને ધીમેથી અથવા વધુ ઝડપી વિકસે શોધવા માટે સફળ રહ્યા હતા.

અમૂલ્ય ફાળો. પ્રાચીનકાળથી

પ્રાચીન ગ્રીકો ફિલસૂફી તમામ યુરોપીયન શિક્ષણ વ્યવસ્થાના પારણું કહેવામાં આવે છે. તેના તેજસ્વી પ્રતિનિધિ - ડેમોક્રિટસે છે. તેમણે શિક્ષણ અને પ્રકૃતિની સમાનતા પર ધ્યાન દલીલ કરે છે કે શિક્ષણ વ્યક્તિગત rearranges, તેથી આસપાસના વિશ્વ પરિવર્તન.

વિજ્ઞાન શિક્ષણનું વધુ સોક્રેટીસ, એરિસ્ટોટલ અને પ્લેટો કૃતિઓ દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યો છે. તેઓ સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિચારો અને વ્યક્તિત્વ રચના સંબંધિત નિયમો વિકાસશીલ કરવામાં આવી છે.

ગ્રીકો-રોમન શૈક્ષણિક વિચાર ફળ "વક્તા શિક્ષણ" ના કાર્ય હતું. તેના લેખક - માર્ક Faby ક્વિન્ટીલિયન, રોમન ફિલસૂફ.

મધ્ય યુગમાં

આ સમયગાળા દરમિયાન, ચર્ચ સમાજ આધ્યાત્મિક જીવન અને સંપૂર્ણપણે ધાર્મિક મુખ્યપ્રવાહના શિક્ષણના દિશા એકાધિકાર સાથે સંકળાયેલી હતી. અધ્યાપન શાસ્ત્રને વિકાસ ઝડપી બહુ દૂર ન હોય પ્રાચીનકાળથી તરીકે થઇ હતી. ત્યાં એક સદીઓ જૂના હઠાગ્રહી શિક્ષણ પુનિત સિદ્ધાંતો, જે યુરોપ લગભગ બાર સદીઓ સુધી અસ્તિત્વમાં સુરક્ષિત કરવામાં આવી હતી. શૈક્ષણિક સિદ્ધાંત વ્યવહારિક વિકાસ થયો નથી, જેમ કે ઓગસ્ટિન, Tertullian, એક્વિનસ કારણ કે પ્રબુદ્ધ તત્વજ્ઞાનીઓ પ્રયાસો છતાં.

પુનરુજ્જીવન

આ સમય અધ્યાપન શાસ્ત્રને અનુસરે વિકાસ, બદલે મધ્ય યુગમાં કરતાં માટે વધુ અનુકૂળ લાક્ષણિકતા છે. Fransua Rable, - તે માનવતાવાદી શિક્ષકો સંખ્યાબંધ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ચિહ્નિત થયેલ છે ઇરેસ્મુસ, Vittorino દા Feltre, માઇકલ Montaigne અને અન્ય.

વિજ્ઞાન શિક્ષણનું યાના Amosa Comenius (ચેક રિપબ્લિક) કૃતિઓ દ્વારા ફિલસૂફી અલગ. તેમના કામ પરિણામ - "ગ્રેટ બોધ" - પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કામ કરે છે એક છે. આ વિજ્ઞાન વિકાસ માટે અમૂલ્ય યોગદાન આપ્યું છે, અને Dzhon Lokk. એક માણસ વિશ્વાસ અને વ્યાવસાયિક ગુણવત્તા સાથે ઉત્તમ શિક્ષણ, અભિપ્રાય અને શિષ્ટાચાર ના લાવણ્ય ની firmness ભેગા કરવા સક્ષમ હોય છે - માં "શિક્ષણ કન્સર્નિંગ કેટલાક વિચારો," તેમણે સાચી સજ્જન ખેતી વિશે તેમનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો હતો.

નવો સમય

શિક્ષણના ઇતિહાસમાં નામો વગર સંપૂર્ણ નહિં હોય, જેમ કે જાણીતા પશ્ચિમી બોધ, જીન જેક્સ રૂસો, ડેનિસ ડીડરોટ, એડોલ્ફ Disterveg, જોહન ફ્રેડરિક Herbart અને Iogann Genrih Pestalotstsi.

રશિયન શિક્ષણનું Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu માટે વિશ્વભરમાં ખ્યાતિ આભાર વધારો થયો છે. તેને માટે આભાર, સિદ્ધાંત અને પ્રશ્નમાં વિજ્ઞાન વ્યવહારમાં એક વાસ્તવિક ક્રાંતિ આવી હતી. તેમણે નોંધ્યું હતું કે શિક્ષણ હેતુ કામ જીવન માટે તૈયાર કરવા સુખ નથી.

શિક્ષણ વિકાસ પર નોંધપાત્ર પ્રભાવ પાડ્યો એડવર્ડ Torndayk અને Dzhon Dyui, મારિયા મોન્ટેસોરી અને હતી Bendzhamin Spok, Krupskaya અને Wentzel, Makarenko અને Sukhomlinsky અને Danilov.

વર્તમાન સ્થિતિ

તાજેતરના દાયકાઓમાં, નોંધપાત્ર પ્રગતિ શિક્ષણનું વિસ્તારોમાં સંખ્યાબંધ સિદ્ધિ હાંસલ કરવામાં આવી છે, અને પૂર્વ-શાળા અને પ્રાથમિક શાળા શિક્ષણ નવી તકનીકો પર કામ તમામ પ્રથમ. ગુણાત્મક વિશિષ્ટ કોમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ શીખવાની એક પ્રક્રિયા નિયંત્રિત અને તેથી નીચા ઊર્જા અને સમય ખર્ચ સાથે સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટે મદદ કરવા માટે.

આધુનિક શિક્ષણનું કૉપિરાઇટ શાળાઓ, સંશોધન અને ઉત્પાદન સુવિધાઓ અને પ્રાયોગિક સાઇટોના સર્જન પર સક્રિય કાર્ય દ્વારા ચિહ્નિત કર્યો. શિક્ષણ અને તાલીમ હ્યુમનિસ્ટિક વ્યક્તિત્વ લક્ષી સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે. તેમ છતાં, એજ્યુકેશન - વિજ્ઞાન છે, કે જે અત્યાર સુધી તે કેવી રીતે યુવા પેઢી સાથે કામ કરીશું પર એક સામાન્ય દૃશ્ય હોય નથી. એક સદી બે સંપૂર્ણપણે અલગ અભિગમ સહઅસ્તિત્વ ધરાવે છે. પ્રથમ અનુસાર, તમે આજ્ઞાકારી અને ભય બાળકો શિક્ષિત કરવાની જરૂર છે. સ્નેહ અને દયા સાથે - બીજા અનુસાર. આ કિસ્સામાં, જો જીવન પોતે અભિગમ એક સંપૂર્ણપણે નકારવામાં આવી છે, તેમણે ફક્ત બંધ થઈ નથી. આ પરિસ્થિતિ માં, મુખ્ય સમસ્યાઓ શિક્ષણનું જોવા મળે છે, અને તે કેવી રીતે કામ કરવા માટે પ્રશ્નના ચોક્કસ જવાબ નથી મળી આવ્યો છે. ક્યારેક સમાજ માટે મહત્તમ લાભ લોકો કડક નિયમો અનુસાર લાવવામાં લાવે છે, અને ક્યારેક - બુદ્ધિશાળી, સૌમ્ય અને પ્રકારની. બાળકો સાથે કામ એક જ સમયે સરમુખત્યારશાહી પદ્ધતિઓ ત્યાં સ્પષ્ટ વૈજ્ઞાનિક આધાર છે. જો મુજબ Herbart, જન્મ સહજ "વાઇલ્ડ playfulness", જે શા માટે માત્ર તીવ્રતા તાલીમ મૂર્ત પરિણામો તરફ દોરી જઇ શકે બાળકોને. મુખ્ય પદ્ધતિઓ તેમણે સજા, પ્રતિબંધો અને દેખરેખ ધમકી કહેવાય છે.

વ્યક્તિ પર પ્રભાવ આ પ્રકારની વિરોધમાં મફત શિક્ષણ સિદ્ધાંત હતો. તેના લેખક - જેજે રૂસો. Zhan Zhak પોતાને અને તેમના અનુયાયીઓ બાળકો માટે આદર તરફેણ કરી હતી અને વિકાસ તેમના કુદરતી પ્રક્રિયા ઉત્તેજીત. આમ, નવી દિશા - હ્યુમનિસ્ટિક શિક્ષણનું. તે સિસ્ટમ છે વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતો. તે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સમાન વિદ્યાર્થીઓ, સભાન અને સક્રિય સહભાગીઓ ભૂમિકા સોંપે છે.

કેવી રીતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના માનવીયકરણ ના ડિગ્રી નક્કી કરવા માટે? તે કેવી રીતે સંપૂર્ણપણે વ્યક્તિગત સ્વ અનુભૂતિ માટે પૂર્વશરતો પૂરી પાડવામાં પર આધારિત છે.

શિક્ષણ બેઝિક્સ. એક પદાર્થ, વિષય, ઉદ્દેશો અને વિજ્ઞાનના કાર્યો પસંદ

શિક્ષણ પદાર્થ - વ્યક્તિગત, જે શૈક્ષણિક સંબંધો દરમિયાન વિકસે છે. સંશોધકોએ સર્વસંમતિ પ્રશ્ન વિજ્ઞાન વિષય છે કે ન કરવામાં આવે છે. અહીં વિવિધ લેખકો દ્વારા જોવાઈ છે: પેડાગોગી વિષય - (Kharlamov) સમાજના એક ખાસ લક્ષણ તરીકે વ્યક્તિગત શિક્ષણ છે; શિક્ષણ (Likhachev) ની ખાસ ઐતિહાસિક પ્રક્રિયાના ઉદ્દેશ કાયદાઓની સિસ્ટમ; શિક્ષણ, તાલીમ, શિક્ષણ, સર્જનાત્મક વિકાસ અને વ્યક્તિગત (Andreev) સમાજીકરણ.

વૈજ્ઞાનિક વિકાસ સ્ત્રોતો

- સદીઓ જૂના પ્રથા, શિક્ષણ પર આધારિત અનુભવ, જીવન, પરંપરાઓ અને રિવાજો એક રસ્તો fastened.

- તત્વજ્ઞાનીઓ, સામાજિક વૈજ્ઞાનિકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો કાર્યવાહીઓ.

- શિક્ષણ વર્તમાન પ્રથા સિદ્ધાંતો.

- એક ખાસ રચાયેલ અભ્યાસ દ્વારા એકત્રિત માહિતી.

- શિક્ષકો-સર્જકોએ, મૂળ સિસ્ટમ વિકસાવી અને શિક્ષણ વિચારો એક્સપિરીયન્સ.

કાર્યો

વિજ્ઞાન વિકાસ સંશોધનોની સ્ટોક અને શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક સિસ્ટમો મોડલ બાંધકામ વધી ઉદ્દેશ સાથે સંશોધન પ્રોત્સાહન માટે રચના ગણાય છે. આ વૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ છે. જ્યાં સુધી વ્યવહારુ, જે તેમને વચ્ચે શિક્ષણ અને તાલીમ વિદ્યાર્થી છે. વધુમાં, કાર્યો કામચલાઉ અને કાયમી વિભાજિત કરવામાં આવે છે. ભૂતપૂર્વ વગેરે પુસ્તકાલયો, ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો સંસ્થા, વ્યાવસાયિક ધોરણો પર શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક કાર્ય, શિક્ષક કામમાં મુખ્ય ઉભું ફાળવણી, ભાષાની તાલીમ આધાર વિકાસ નબળા વ્યક્તિઓ, નવીન ટેકનોલોજીના વિકાસ અને ભવિષ્યમાં શિક્ષકો તાલીમ સમાવેશ થાય છે, કાયમી કાર્યો વચ્ચે નીચે પ્રમાણે છે: તાલીમ, શિક્ષણ, શિક્ષણ, શૈક્ષણિક સંચાલન અને શૈક્ષણિક સિસ્ટમો ક્ષેત્રમાં દાખલાની ઓળખ; શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક પ્રવૃત્તિ અનુભવ અભ્યાસ; નવી પદ્ધતિઓ, ફોર્મ્સ, અર્થ, શિક્ષણ અને તાલીમ સિસ્ટમો પર કામ કરે છે; નજીકના અને દૂરના ભવિષ્યમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આગાહી પરિવર્તન; પ્રથા સંશોધન દરમિયાન મેળવી પરિણામો અમલીકરણ.

કાર્યો

પેડાગોગી - એક વિજ્ઞાન છે, કે જે તકનીકી અને સૈદ્ધાંતિક સ્તરે તમામ શૈક્ષણિક અને તાલીમ કાર્યો અમલીકરણ માટે આવશ્યક છે. સૈદ્ધાંતિક સત્તરના કાર્યોને ધ્યાનમાં:

- સમજૂતી. , તથ્યો, ઘટના અને પ્રક્રિયાઓ શિક્ષણ વર્ણવવા તેમજ શું શરતો અને શા માટે એવી રીતે શિક્ષણ યોજાય પ્રક્રિયાઓ અને અન્યથા નથી હેઠળ સમજાવવામાં આવે છે.

- ડાયગ્નોસ્ટિક. તેનો ઉપયોગ અમુક સ્ક્રીમ શિક્ષણશાસ્ત્રના ઘટના સ્થિતિ, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ કાર્યક્ષમતા પ્રવૃત્તિ સ્થાપિત કરવા માટે, તેમજ સફળતા ખાતરી કારણ નક્કી કરે છે.

- આગાહીયુક્ત. તે શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ ધરતી અપેક્ષા, જે બંને સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક તત્વો સમાવેશ થાય છે.

ટેકનોલોજીકલ સ્તર સંદર્ભે સાથે, તે નીચેના કાર્યો સમાવેશ થાય છેઃ

- પદ્ધતિસરના બેસ (મેન્યુઅલ્સ, માર્ગદર્શિકા, યોજનાઓ અને કાર્યક્રમ) ની વિકાસ સંબંધિત પ્રક્ષેપી.

- તેના સુધારણા અને રૂપાંતર માટે એક દૃશ્ય સાથે શૈક્ષણિક શિક્ષણશાસ્ત્ર સિદ્ધિઓ અને શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓ પરિચય ધ્યાનમાં રાખીને પરિવર્તન.

- કર્તૃત્વવાચક અને ગોઠવણ, શિક્ષણ પ્રથા પર સંશોધન અસર આકારણી સમાવેશ કરવામાં આવ્યો.

- ઉછેરની અસર અને શિક્ષણ, શિક્ષણ, તાલીમ અને વ્યક્તિગત વિકાસ દ્વારા સમજાયું.

મૂળભૂત નિયમો અને પેડાગોગી સિદ્ધાંતો

વિજ્ઞાન પુખ્ત કહી શકાય ત્યારે જ તે ઘટના મહત્તમ વિચારણા સાર છતી અને આ ક્ષેત્રમાં પરિવર્તન અને ચમત્કારો અને સાર આગાહી કરી શકે છે.

ઘટના ચોક્કસ ઘટનાઓ અથવા પ્રક્રિયાઓ ગુણધર્મો, કે જેનો વાસ્તવિકતા બાહ્ય બાજુ વ્યક્ત અને ચોક્કસ પદાર્થ અસ્તિત્વ એક સ્વરૂપ છે સમાવેશ થાય છે હેઠળ. બાદમાં, બદલામાં, સંબંધો, ઊંડા જોડાણો અને લક્ષણો અને સામગ્રી સિસ્ટમો વિકાસ પ્રવાહ સ્થાપવા માટે સ્થાનિક કાયદાઓ સમૂહ છે.

સિદ્ધાંતો, નિયમો અને શિક્ષણ કાયદા સૈદ્ધાંતિક વિશ્લેષણ વિના તે એક કાર્યક્ષમ શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રથા આયોજન શક્ય નથી. હાલમાં, ત્યાં પ્રશ્નમાં વિજ્ઞાન નીચેના કાયદાઓ છે:

- એકતા અને અખંડિતતા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

- સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક રીતે ઘટકોની સંબંધ.

- તાલીમ અને શિક્ષિત વિકસાવે.

- સામાજિક ગોલ દિગ્દર્શન કર્યું હતું.

છઠ્ઠી દ્વારા જણાવ્યું હતું તે મુજબ Andreev, શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સિદ્ધાંત વૈજ્ઞાનિક વર્ગોમાં એક, નિયમનો આધાર, સ્થાપના દાખલાની પર આધારિત છે અને ચોક્કસ વર્ગ શિક્ષણશાસ્ત્રના સમસ્યાઓ હલ કરવાની પદ્ધતિ લક્ષણ વિસ્તરે છે. PI મુજબ Pidkasistyĭ, શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સિદ્ધાંત - એક મૂળભૂત માર્ગદર્શિકા છે, જે સ્થિરતા અર્થમાં ક્રિયાઓની ક્રમ, અને અન્ય સૂચિત.

- ચેતના અને પ્રવૃત્તિ ના સિદ્ધાંત શીખવાની એક પ્રક્રિયા વ્યક્તિગત અનુભૂતિ છે કે શીખવાની એક પ્રક્રિયા શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓ સક્રિય ભાગીદારી સાથે અસરકારક રહેશે પર આધારિત છે.

- વ્યવસ્થિત તાલીમ સિદ્ધાંત શિક્ષણ અને શીખવાની ચોક્કસ સિસ્ટમ પર આધારિત છે, જે માળખાં સામગ્રી, કારણ અને અસર અને ખાનગી અને સામાન્ય અલગ સ્થિતિ સાથે વડીલોપાર્જિત કડીઓ પર આધારિત છે.

- સુસંગતતા સિદ્ધાંત વળગી રહેતા, શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ પ્રમોશન વિચારો ગતિશાસ્ત્ર અજ્ઞાત ઓળખાતા રોગથી પ્રદાન સરળ જટિલ, વગેરે

- તાલીમ ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત અનુસાર, શિક્ષણ સામગ્રી પસંદગી શ્રેષ્ઠ ગુણોત્તર મનોરંજક અને જટિલતા, તેમજ માહિતી વિદ્યાર્થીઓને વય અને તેમાં વ્યવહારુ અને માનસિક ક્રિયાઓ તેમના સ્તર વિશે પર આધારિત છે.

- પર અભ્યાસ સામગ્રી વૈજ્ઞાનિક સામગ્રી સિદ્ધાંત સિદ્ધાંત, ઉદ્દેશ હકીકતો અને કાયદા સાથે પરિચિત હોવા જોઈએ.

પેડાગોગી નિયમો - તાલીમ અને શિક્ષણ ચોક્કસ મુદ્દાઓ પર માર્ગદર્શિકા. તેમને નીચેની શ્રેષ્ઠ ક્રિયા વ્યૂહ રચના ખાતરી આપે છે અને શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સમસ્યાઓ તમામ પ્રકારના ઉકેલવા કાર્યક્ષમતા ઉત્તેજિત કરે છે.

સેપરેટ શિક્ષણશાસ્ત્રના નિયમ મૂલ્યવાન કહી શકાય જો તે યોગ્ય રીતે અન્ય આ કે તે સિદ્ધાંત પાલન સાથે જોડાયેલો હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, ક્રમમાં પ્રવૃત્તિ અને શિક્ષક સભાનતા સિદ્ધાંત અમલમાં નીચેના નિયમો પાલન કરવાની ભલામણ:

- પગાર ધ્યાન ગોલ અને ભાવિ પ્રવૃત્તિઓ હેતુઓ સમજાવવા માટે;

- વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા રચના સંલગ્ન અને તેમના હિતો પર બિલ્ડ કરવા માટે;

- અંતઃપ્રેરણા અને શાળાનાં બાળકો જીવન અનુભવ સંદર્ભ ધરાવે છે;

- નવી સામગ્રી સમજાવવા માટે દૃષ્ટાંતરૂપ ઉદાહરણો ઉપયોગ કરે છે;

- તે જોવા માટે કે જે દરેક શબ્દ સમજી હતી.

શૈક્ષણિક કિંમતો - તે શિક્ષક પ્રવૃત્તિ સંચાલિત અને મધ્યસ્થી અને શિક્ષણ અને મજૂર શિક્ષણવિદ્ ક્ષેત્ર માં સ્થાપના વિશ્વ સમાજ વચ્ચે સંપર્ક તરીકે જ્ઞાનાત્મક સિસ્ટમ તરીકે અભિનય નિયમો. તેઓ ઐતિહાસિક રીતે રચના અને સામાજિક ચેતના એક સ્વરૂપ તરીકે નિયત કરવામાં આવે છે.

શાખાઓ અને વિભાગો

કોઈપણ વિજ્ઞાનના વિકાસમાં તેની સૈદ્ધાંતિક ધોરણે વિસ્તરણ કરી રહી છે, તે નવી સામગ્રી મેળવે છે અને સંશોધન સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિસ્તારોમાં એક આંતરિક તફાવત પેદા કરે છે. આજે, "શિક્ષણનું" ની વિભાવના વિજ્ઞાનનું એક સમગ્ર સિસ્ટમ પ્રમાણે છેઃ

- સામાન્ય પેડાગોગી. આ શિસ્ત મથક આવેલું છે. તેમણે શિક્ષણ મૂળભૂત કાયદા સંશોધન કરવામાં આવ્યું છે, તમામ પ્રકારના શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષણ પ્રક્રિયાઓ બેઝિક્સ વિકસાવી હતી. આ શિસ્ત કે પરિચય છે શિક્ષણ કારકિર્દી સામાન્ય સિદ્ધાંતો, બોધ, શૈક્ષણિક સિસ્ટમો, નિયંત્રણ સિદ્ધાંત, પદ્ધતિ, શિક્ષણશાસ્ત્ર, ફિલસૂફી અને શિક્ષણ ઇતિહાસ.

- ઉંમર શિક્ષણનું વિવિધ વય તબક્કે શિક્ષણ વ્યક્તિગત લક્ષણો અભ્યાસ ધ્યાનમાં રાખીને. આ લાક્ષણિકતા પર આધાર રાખીને તફાવત પ્રસવસમયની, નર્સરી, પ્રિસ્કુલ શિક્ષણનું, અને હાઇ સ્કુલ, વ્યાવસાયિક અને માધ્યમિક શિક્ષણ, ઉચ્ચ શાળા શિક્ષણ અને અધ્યાપન શાસ્ત્રને અનુસરે androgogics ત્રીજા ઇન્સ્ટાર.

- ખાસ શિક્ષણનું સૈદ્ધાંતિક ફાઉન્ડેશનો, સિદ્ધાંતો પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો અને શિક્ષણ અને નબળી શારીરિક અને માનસિક વિકાસ સાથે વ્યક્તિઓ તાલીમનો અર્થ વિકસાવે છે. તેના સભ્યો surdo-, tiflo- વ્યવસ્થા, સુધારાલક્ષી શિક્ષણશાસ્ત્ર જેમ વિભાગો સમાવેશ થાય છે.

- વ્યાવસાયિક શિક્ષણનું માટે આભાર સૈદ્ધાંતિક પાયો અને શિક્ષણ અને કામ એક ચોક્કસ વિસ્તાર સાથે સંકળાયેલી વ્યક્તિ શિક્ષણના સિદ્ધાંતો વિકાસ કર્યો હતો. ચોક્કસ ક્ષેત્ર પર આધાર રાખીને ઔદ્યોગિક, લશ્કરી, એન્જિનિયરિંગ, મેડિકલ, રમતો અને લશ્કરી શિક્ષણનું ફેંકે છે.

- સામાજિક શિક્ષણનું. આ શિસ્ત સામાજિક ઉછેરની અસર અને બાળકોની શિક્ષણ કાયદા અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે. સામાજિક શિક્ષણનું બંને શાળા શિક્ષણ અને બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો શિક્ષણ ક્ષેત્રમાં વ્યવહારુ અને સૈદ્ધાંતિક વિકાસ સમાવેશ થાય છે.

- કાર્ય ઉપચાર શિક્ષણ - સિસ્ટમ ઈજનેરી કમજોર અથવા રોગગ્રસ્ત વિદ્યાર્થીઓ સાથે શૈક્ષણિક તાલીમ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

- જાતિ અધ્યાપન શાસ્ત્રને અનુસરે શાળામાં બાળકો અને સમાજીકરણ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે રીતો માટે એક આરામદાયક વાતાવરણ ઊભું કરવાના માર્ગો વિચારી રહ્યા છે.

- Ethnopedagogics પુરાતત્વીય, એથ્રોનોગ્રાફિકલ, દેશી-ભાષાકીય અને સામાજિક પદ્ધતિઓ આધારે પેટર્ન અને રાષ્ટ્રીય અને વંશીય શિક્ષણ લાક્ષણિકતાઓ ઓળખે છે.

- પેરેંટિંગ સિદ્ધાંતો દ્વારા શિક્ષણ અને કુટુંબ બાળકો ઉછેરની અસર સિસ્ટમ વિકસાવી છે.

- વિકાસ અને વિવિધ દેશોમાં શૈક્ષણિક અને તાલીમ સિસ્ટમો કામગીરી અભ્યાસ પેટર્ન - તુલનાત્મક શિક્ષણ કાર્ય.

- સૈદ્ધાંતિક સ્તરે સુધારાત્મક મજૂર શિક્ષણ શાસ્ત્ર જેલના લોકોને ફરીથી શિક્ષણ માટેના વિકલ્પોને યોગ્ય બનાવે છે.

બંધ સંબંધ

શિક્ષણ શાસ્ત્રના મનોવિજ્ઞાનનો ઉપયોગ વર્ણન, અર્થઘટન અને તારણો કરવા માટે કરવામાં આવે છે. વધુમાં, પ્રશ્નમાં વિજ્ઞાન અનિવાર્યપણે ફિઝિયોલોજી સાથે જોડાયેલું છે, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓના માનસિક અને શારીરિક વિકાસને સંચાલિત કરવાની પદ્ધતિઓ પ્રગટ કરવા માટે સજીવોની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃતિની નિયમિતતા ધ્યાનમાં લેવી મહત્વપૂર્ણ છે. શિક્ષણ અને અર્થશાસ્ત્ર વચ્ચે સૌથી વધુ જટિલ સંબંધો સ્થાપવામાં આવ્યા છે. બાદમાં સમાજના શિક્ષણના વિકાસને પ્રભાવિત કરવામાં સક્ષમ છે. તે જ સમયે, આર્થિક પગલાંની વ્યવસ્થા નવા જ્ઞાનની માંગ પર સક્રિય અથવા નિવૃત્તિ અસર કરી શકે છે, અને આ મુદ્દો શિક્ષણ શાસ્ત્ર દ્વારા પણ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. સિસ્ટમ તરીકે શિક્ષણને સતત આર્થિક પ્રોત્સાહનની જરૂર છે.

સ્થિર સ્થિતિ

હાલમાં, કોઈ પણ શિક્ષણ શાસ્ત્રની વૈજ્ઞાનિક દરજ્જાની સવાલ કરવા માંગતો નથી. સામાન્ય રીતે સ્વીકારવામાં આવે છે કે શિક્ષણનો શિક્ષણ અને માનવ શિક્ષણના કાયદા, શિક્ષણ આધારીત અભ્યાસના ધ્યેયો સિદ્ધ કરવા માટે શ્રેષ્ઠ માર્ગો નક્કી કરવા, તેના આધારે તેનો હેતુ છે. મોટાભાગના સંશોધકોના મતે, આ વિજ્ઞાનમાં સૈદ્ધાંતિક ભાગ (આધ્યાત્મિક સિદ્ધાંતો, સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ, શિક્ષણ શાસ્ત્ર) અને પ્રાયોગિક (સ્ટાન્ડર્ડ તકનીકો, તકનીકો, પદ્ધતિઓ) પ્રમાણભૂત રીતે સમાવેશ થાય છે.

સંશોધન સંસ્થા

રશિયામાં, શિક્ષણ શાસ્ત્રનું વિકાસ લાંબા સમયથી વધતું ધ્યાન આપવામાં આવ્યું છે. આ વિજ્ઞાનને સુધારવા માટે યુએસએસઆરમાં બે વૈજ્ઞાનિક સંશોધન સંસ્થાઓ ખોલવામાં આવી હતી. પ્રથમ 1924 થી 1939 વર્ષ સુધી અસ્તિત્વમાં હતું. આ વૈજ્ઞાનિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર રાજ્ય સંસ્થા છે. તે ફોન્ટાના કિનારે આવેલું હતું.

1 9 48 માં સ્થપાયેલ સાયન્ટિફિક રીસર્ચ ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઓફ પેડગોજી, ઇતિહાસ અને સિદ્ધાંત સાથે વ્યવહાર, તેમજ શિક્ષણ પદ્ધતિઓ. 1969 માં, તેમને જનરલ એડલ્ટ એજ્યુકેશન ઇન્સ્ટિટ્યૂટમાં રૂપાંતરિત કરવામાં આવ્યા.

વિદાય શિક્ષક

શૈક્ષણિક શિક્ષણના હ્યુમનિસ્ટિક પરિમાણો એ છે કે આધુનિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર પર આધારિત છે. આ ક્ષેત્રે કરવામાં આવેલ વૈજ્ઞાનિક સંશોધનોની થીમ્સ, શિક્ષકોને આવશ્યક અને યોગ્ય, વાસ્તવિકતા અને આદર્શ વચ્ચેના અંતરને ઠીક કરવામાં મદદ કરવા માટે રચવામાં આવી છે. આધુનિક શિક્ષકને આ અંતરાયોને દૂર કરવા અને સુધારવામાં, વિદ્યાર્થીઓ અને જ્ઞાનના સફળ શૈક્ષણિક કાર્ય માટે જ્ઞાનને અસરકારક રીતે સ્થાનાંતરિત કરવા માટે, સ્પષ્ટ વિશ્વ દૃષ્ટિ સ્વ-નિર્ધારણ રચવા માટે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.