ઓબ્જેક્ટ, પદાર્થ, કાર્યો અને શિક્ષણ કાર્યો

પેડાગોગી - વિજ્ઞાનની એક આખી સમૂહ, તાલીમ અને લોકો સંપૂર્ણપણે અલગ ઉંમરના શિક્ષણ ધ્યાનમાં રાખીને. તેથી, શિક્ષણશાસ્ત્ર શાળા અને પ્રિસ્કુલ વય ઉચ્ચ શિક્ષણ શિક્ષણનું, સામાજિક, નર્સરી ફાળવવામાં, અને તેથી પર. જ્ઞાન આ શાખાના અગત્યતાને જોતાં, એ સમજવા માટે જરૂરી છે કે જે હાજર પદાર્થ, પદાર્થ, કાર્યો અને શિક્ષણ કાર્યો નથી.

તેથી, શિક્ષણ પદાર્થ - આ પ્રક્રિયાઓ કે સમાજના વિકાસ, જે રચના અને માનવ અનુભૂતિ ફાળો તરીકે યોજાય છે.

શિક્ષણ વિષય ખાસ કે હેતુલક્ષી પ્રવૃત્તિ, એક ખાસ આ સંસ્થા માટે સ્થાપિત આયોજન છે શિક્ષણ કામ કરે છે.

સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર તપાસ અને શૈક્ષણિક અને તાલીમ પ્રક્રિયાઓ, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો / શિક્ષકો, પદ્ધતિઓ સુધારવા માટે આદાનપ્રદાન વિશ્લેષણ શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ, વિકાસ વલણો, અને ઘણું બધું.

એક વિજ્ઞાન તરીકે પેડાગોગી ત્રણ મહત્વપૂર્ણ કાર્યો અમલીકરણ:

1. જનરલ સૈદ્ધાંતિક. તે શિક્ષણશાસ્ત્ર ઘટના કાયદા અભ્યાસ આ ધોરણે ચિત્રકામ સૈદ્ધાંતિક ફ્રેમવર્ક અને, ત્યારબાદ, ભલામણો વિકાસ જ્ઞાન આ વિસ્તારમાં સુધારો કરે છે.
2. આગાહીયુક્ત, જે અલગ અલગ શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયાઓ માટે અગમચેતી થાય છે.
3. ટેકનોલોજીકલ કાર્ય છે, કે જે વિવિધ પદાર્થો સાથે સૈદ્ધાંતિક પાયા પૂર્ણ પ્રાથમિકતા આપે છે - મોનોગ્રાફ્સ, પુસ્તકો, તેમજ નવા સ્વરૂપો અને શિક્ષણ અને શિક્ષણ વિષયો ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પદ્ધતિઓ પરિચય.

અમે સમજીએ છીએ જેને આપણે રચના કાર્ય શિક્ષણનું, પદાર્થ, પદાર્થ. અને પેડાગોગી કાર્ય છે, કે જે નીચે ચર્ચા કરવામાં આવશે, પણ વિજ્ઞાન સમજવા માટે અનિવાર્ય છે.

શિક્ષણનું દરેક લેખકના દ્રષ્ટિ અને તેના ઘટક ભાગો. જોકે, તે શિક્ષણ જેવી સમસ્યાઓ કે આ ક્ષેત્રમાં અનેક નેતાઓ વિવાદ થઇ નથી ધ્યાનમાં ઇચ્છનીય હશે.

પ્રથમ, તે વિશ્લેષણ અને સ્થિર, રિકરિંગ સંબંધો છે, જે શૈક્ષણિક અને તાલીમ પ્રક્રિયાઓ માં યોજાય સમાવિષ્ટો જાહેર છે.

બીજું, આ સંશોધન અને શક્ય નવી પદ્ધતિઓ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ સંસ્થા માટે યુકિતઓ વિકાસ.

ત્રીજું, તે શિક્ષણ ક્ષેત્રે આગાહી કરવામાં આવે છે.

ચોથી, તેને વ્યવહારમાં હસ્તગત જ્ઞાન એપ્લિકેશન છે.

આમ, તે શિક્ષણનું પડકારો કાર્ય પ્રતિનિધિત્વ સીધું અનુભવાય પૂરાવો છે.

બીજી વસ્તુઓ પૈકી, તે એક શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક કાર્ય કારણ કે આ મુદ્દો પ્રકાશિત કરવા માટે જરૂરી છે. તે છે, જો આપણે ધ્યાનમાં લેવા પાસાં લેખક, ભવિષ્યના વિચાર છે, કે જે શિક્ષક જુએ છે અને ખ્યાલ માગે દ્વારા માનવામાં આવે છે. તે ધ્યેય પ્રકારની છે.

શૈક્ષણિક ઉદ્દેશ ચોક્કસ લક્ષણો સાથે અનુસાર વર્ગીકૃત કરી શકાય છે:

• સૌથી લાંબો સમય - વ્યૂહાત્મક, વ્યૂહાત્મક, ઓપરેશનલ;
• અખંડિતતા દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયા - ભાષાની શૈક્ષણિક;
• ટેકનોલોજીકલ અભિગમ અનુસાર - ખરેખર શિક્ષણશાસ્ત્રના અને કાર્યાત્મક અને શૈક્ષણિક.

સારાંશ માટે, અમે કહેવું જોઈએ કે અમે આ વિજ્ઞાન મુખ્ય ઘટકો ગણવામાં આવ્યા છે: તેના હેતુ, કાર્ય, પદાર્થ અને શિક્ષણ કાર્ય. અમે વધુ વિગતવાર દરેક કાર્ય પ્રગટાવવામાં. જો કે, તેમના હેતુ સ્પષ્ટ છે, કારણ કે કોઈ પણ વિજ્ઞાન, તેઓ સ્થળ છે, પરંતુ અલગ અલગ થી ગણવામાં ખૂણા. તે પણ શિક્ષણનું અને શૈક્ષણિક સમસ્યા સમસ્યા એ છે કે યાદ રાખવું જોઈએ - ન જ વસ્તુ.

માતાપિતા, વિદ્યાર્થીઓ, અને એવા તમામ લોકો જે વ્યસ્ત હોય, પણ સંપૂર્ણપણે અલગ પ્રવૃત્તિ - અધ્યાપન શાસ્ત્રને અનુસરે અમે તેમના જીવન દરમ્યાન સામનો છે, કેમ કે આ વિજ્ઞાન કિંમત માત્ર તેમના ક્ષેત્રમાં વ્યાવસાયિકો માટે, પણ શેરીમાં સામાન્ય માણસ માટે આવે છે.