એકતા સામાન્ય લક્ષ્યાંકો અને હેતુઓ શિક્ષણ માળખું શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયા

પ્રક્રિયા શિક્ષણ - એક જટિલ ઘટના, સમાવેશ થાય છે, ત્યારે અનિવાર્યપણે, બે એકબીજા સાથે જોડાયેલા અને પરસ્પરાવલંબી "અર્ધભાગ" ઓફ વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ ધ્યાનમાં રાખીને શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ અને પાઠ કે તેઓ શિક્ષકો શીખવ્યું નિપુણતા વિદ્યાર્થીઓની પોતાને પ્રવૃત્તિઓ. આ શબ્દ "વર્ગ" તેનો અર્થ વ્યાપક અર્થમાં લેવામાં આવે છે.

માળખાકીય એકમો

સમજવા માટે માળખું શું છે કરવાનો પ્રયાસ કરો શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયા POC લિંકને અનુસરીને. કિન્ડરગાર્ટન - - શાળા તેમના સહકર્મીઓ પાસેથી દંડૂકો લે છે અને લગભગ એક દાયકા સુધી વાવવા માટે "સારા શાશ્વત" હૃદય અને બાળકોના મનમાં ચાલુ રહે છે. સૌથી નજીકથી વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને તેમના પ્રવૃત્તિઓ પરિવારો સાથે સહકારથી એકંદર સામાજિક સિસ્ટમ મહત્વપૂર્ણ લિંક્સ છે. એટલા માટે શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના માળખું નીચેના પ્રશ્નો આધારે બાંધવામાં આવે છે:

• શા માટે તમે તાલીમ અને શિક્ષણ જરૂર છે (એટલે કે અંત ..);
• વિષય (જે શીખવવામાં જોઈએ) સામગ્રી;
• તકનીકો અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓ (તાલીમ આપવા માટે કેવી રીતે);
• સંબંધો "શિક્ષક-વિદ્યાર્થી" અને "વિદ્યાર્થી-શિક્ષક" - કારણ કે તેઓ બાંધવામાં આવશે જોઈએ;
• અને છેલ્લા લિંક - શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ સંસ્થા રચાય છે.

તમે જોઈ શકો છો કારણ કે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માળખું તદ્દન જટિલ છે, તેણી તેના પોતાના ઊભી અને આડી નમૂનારૂપ છે. બાંધકામ અને કામગીરી સિદ્ધાંતો વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં કેટલાક ઘોંઘાટ સાથે, પરંતુ મુખ્યત્વે વિવિધ શૈક્ષણિક સિસ્ટમો માટે અલગ અલગ હોય છે જ છે અને obschedidakticheskie વાજબીપણું ધરાવે છે.

ઉપરના સમજૂતી

આપણને વધુ વિગતવાર વિશ્લેષણ વસ્તુઓ દરેક દો. પ્રથમ - ઉછેરની અસર અને શિક્ષણ સમસ્યા નથી. દ્વારા અને મોટા, એક શાળા સ્તર અંતિમ ધ્યેય - એક સક્ષમ, વ્યક્તિગત વિકાસ, સામાજિક આધુનિક જીવન શરતો સ્વીકારવામાં રચના કરે છે. અનુભવ બતાવ્યું છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માળખું આવા કાર્યો, કે જે અરસપરસ માં વિદ્યાર્થી અને શિક્ષક ભેગા કરી શકે છે સૂચવે છે. પરંતુ આ કેવી રીતે કરવું, સિદ્ધાંતો વ્યાખ્યાયિત કરે છે. તેમને પૈકી મહત્તમ પરિણામો માટે માર્ગો અને દિશાઓ વિકાસ માટે સક્ષમ. સામગ્રી શૈક્ષણિક કામ કરે છે, કદાચ - સિસ્ટમ સૌથી મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. હકીકતમાં, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા સમગ્ર સંસ્થા લક્ષ્યમાં રાખે છે સંપૂર્ણ શક્ય વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષકો તરફથી આત્મિક અનુભવ અને જ્ઞાન ટ્રાન્સફર. સ્વાભાવિક રીતે, કે જે હાથ ધરવામાં આવે છે અસ્તવ્યસ્ત નથી, પરંતુ સંસ્થા અને શાળા જીવન માર્ગો ધારેલા દિશા અનુસાર. એ જ પદ્ધતિઓ હેઠળ, જેના દ્વારા ટ્રાન્સફર અને સામગ્રી એસિમિલેશનનો, એટલે બંને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ કે જે પ્રવૃત્તિઓ, ઉલ્લેખ કરે છે અનુભવ અને જ્ઞાન. સાધન તરીકે અને અભિન્ન માળખું તેની સામગ્રી પદ્ધતિ શિક્ષક ઉપયોગ શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયા તેમને કામ ચોક્કસ પ્રકારના સમજે વર્ગમાં રચાય છે. તે ફોર્મ છે, જે આયોજન તાલીમ પ્રવૃત્તિઓ, અને તે લોજિકલ સંપૂર્ણતા આપે છે.

આમ, શિક્ષણ અને તાલીમ શિક્ષક અંતિમ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે તે તેમના સામગ્રી માટે અનુરૂપ સૌથી અગત્યનું કાર્યો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના દરેક તબક્કે યોગ્ય પસંદ કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે, કામ અને વર્ગખંડમાં નિયંત્રણ યોગ્ય રચાય છે. માત્ર પછી તેમના કામ પરિણામ હકારાત્મક અસર કરશે.