શિક્ષણનું ઍક્સેસિબિલિટી સિદ્ધાંત

ત્યાં અનુસાર જે સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા બાંધવામાં આવે છે ચોક્કસ સિદ્ધાંતો છે. તે શાળા, વ્યાવસાયિક શાળા અથવા યુનિવર્સિટીમાં શીખવાની હોય, ત્યાં અમુક ફંડામેન્ટલ્સ કે શાળાકીય કોઈપણ સ્તર પર સામાન્ય છે. . તે નિયમો એક સુલભતા ના સિદ્ધાંત છે. તે શું છે અને તે કેવી રીતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં અમલ કરી શકાય?

સોવિયેત વૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષણ માટે ઍક્સેસ પર તેમના મંતવ્યો

નિયમો વિકાસ અને તેને પરિચય શિક્ષણ પ્રક્રિયા ઘણા વૈજ્ઞાનિકોએ સમાવેશ થાય છે. આ કાયલ Ushinsky, અને NG Chernyshevsky અને NA Dobrolyubov. ખૂબ જ સામાન્ય દ્રષ્ટિએ, પ્રાપ્યતા સિદ્ધાંત યોગ્ય તાલીમ સામગ્રી જે ખાસ તાલીમ આપવામાં આવે છે. શિક્ષણ માનસિક કામ છે, કે જે વિદ્યાર્થીઓ અથવા વિદ્યાર્થીઓ દિવસ દરમિયાન વ્યસ્ત હોવા જોઈએ. પરંતુ, બીજી બાજુ, આ કામ વિદ્યાર્થી માટે શક્ય હોવું જોઈએ - તે શીખવા નથી કારણ વધુ કામ માટે તેમને પ્રોત્સાહન જોઈએ, અને ન પણ હોઈ.

વિભિન્ન વિદ્વાનો શું શિક્ષણશાસ્ત્ર ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત રચના પોતાની વ્યાખ્યાઓ છે. કેટલાક સહમત હતા કે તે જટિલરૂપે વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર સાથે જોડાયેલા છે, અને તેથી સામગ્રી પસંદગી બરાબર લેવાવી જોઈએ આ માપદંડ અનુસાર. અન્ય વિચાર્યું કે મહત્વનું છે ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભા બાળક છે - હકીકતમાં સમાન કક્ષા માં વિવિધ ઉંમરના બાળકો હોઈ શકે છે, પરંતુ એક સંપૂર્ણપણે અલગ કુશળતા સાથે જાણવા માટે. કેટલીક સામગ્રી છે, જે હાલમાં પાઠ અને લાભો જોડીઓ ઉપયોગમાં લેવામાં આવે છે તેના પર ખાસ ભાર મૂકે છે.

વ્યાખ્યા છે, જે એક ક્લાસિક બની ગયું છે

રસપ્રદ દૃશ્યમાં અભિવ્યક્ત કર્યો છે 1959 માં Kazantsev. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. પુસ્તક તેમના દ્વારા સંપાદિત "બોધ" વિચાર કે પ્રાપ્યતા સિદ્ધાંત સતત સિદ્ધિ સરહદ બૌદ્ધિક વિદ્યાર્થી તકો મુખ્યત્વે અમલમાં મૂકાયેલ છે શોધી શકાય છે. આમ, દરેક વખતે એક પ્રયાસ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દર વખતે પહોંચે અથવા આ થ્રેશોલ્ડ કરતાં વધી જાય માં વિદ્યાર્થી બનાવે છે. હકીકત હોવા છતાં કે LV Zankova દરખાસ્ત, જ્ઞાન ઉપલબ્ધતા એક ઉચ્ચ કક્ષાએ શિક્ષણ ખ્યાલ પરિચય હકીકતમાં આવી છે, પણ તેના novoovvedeniya શિક્ષણ ઍક્સેસ સિદ્ધાંત પ્રતિબિંબિત કરે છે.

પ્રાપ્યતા સિદ્ધાંત રચના ઇતિહાસ

નિયમો રચના શરુ 60 અને છેલ્લા સદીના 70s તરીકે ગણવામાં કરી શકાય છે. તે પછી હતી મૂળભૂત સ્પષ્ટતા કે જેના પર ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત શિક્ષણનું આધારિત છે અપનાવી હતી. આ સમય જ્યારે સોવિયેટ સર્જકોએ, પ્રયત્નો શિક્ષણ વિકાસ માટે, આ તમામ વર્ષ તે સ્વરૂપ છે, જેમાં આજે આપણે તેને જોઈ માં સ્થાપના કરવામાં આવી છે પછી. છોકરાઓ અને છોકરીઓ માટે આ સંયુક્ત તાલીમ અને અગિયાર વર્ગો સિસ્ટમ, અને પસાર ઔદ્યોગિક પ્રથા.

કેટલાક વિદ્વાનો શિક્ષણ સમયસરતા, આ મુદ્દાને ખાસ ધ્યાન ચૂકવી દીધી છે. દરેક શિષ્ય જન્મ અને ચોક્કસ યુગમાં જીવે છે, જ્યારે સમાજ વૈજ્ઞાનિક અને ટેકનોલોજીકલ પ્રગતિ ચોક્કસ તબક્કે છે. તેથી, અમે અવગણો શકતા નથી, વિદ્યાર્થી ક્ષમતાઓ, અને આ પરિબળ સાથે. તે પણ બાળક આદર સાથે સમાજના અપેક્ષાઓ સમાવેશ થાય છે. તમે તે વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ સોવિયેત ભૂતકાળ દિવસોમાં આજના વિદ્યાર્થીઓને જેટલું જ અપેક્ષા નથી કહી શકો છો. વિવિધ યુગોમાં અને સિધ્ધાંતો ચોક્કસ જરૂરિયાતો વહન - આ બંને વિદ્યાર્થી અને એક ઉચ્ચ શાળા વિદ્યાર્થી લાગુ પડે છે.

અદ્રશ્ય સામગ્રી ઉપલબ્ધતા તોડી શકે શું

બધા સન્માન અથવા horoshist શાળા છે. અમુક મુશ્કેલીઓ, જેના કારણે શિક્ષણનું ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત તોડી શકાય છે. એક ઉદાહરણ કે જે વિદ્યાર્થી કે કસરત રશિયન ભાષા નિવારે, એક હાથ પર, તેને માટે ખૂબ જ સરળ ન હોવી જોઈએ. બીજી બાજુ, તણાવ અને માનસિક પ્રયત્ન વિષય બાળક અસ્વીકાર પરિણમી ન જોઈએ. હકીકતમાં, આ જ કારણસર શાળા અભ્યાસક્રમના બંનેમાંથી સૌથી વધારે છે અને વિદ્યાર્થી uninteresting બની જાય છે. તેમને તેમની ક્ષમતા માં હતાશ લાગણી, ઉદાહરણ તરીકે, બીજગણિત સમસ્યાઓ ઉકેલવા, તે વધુ અને વધુ પુસ્તક પર લઇ અનિચ્છા હશે. પરિસ્થિતિ અને વિદ્યાર્થી પાછળ હાંસલ કરવા શિક્ષકના વલણ વધારે કરી શકે છે - કારણ કે કોઈ એક ગમતો, જ્યારે ક્ષમતા તેમના અભાવ અને તેમના સાથીદારોએ સામે ડિસ્પ્લે પર હશે. . પરંતુ વાસ્તવમાં, આ પરિસ્થિતિ કે જે એકંદર ઉલ્લંઘન જોઇ શકાય છે, તે બહાર વળે, ઍક્સેસિબિલિટી સિદ્ધાંત આધીન છે.

કેવી રીતે શીખવાની individualization સમસ્યા હલ કરવા માટે

અમુક બિંદુએ, તમે શું જોવા માટે અભ્યાસક્રમ તે મુશ્કેલ વિદ્યાર્થી કાળજીપૂર્વક આ પાસા ધ્યાનમાં બનાવે છે કરવાની જરૂર છે. બધા પછી, તાલીમ હંમેશા કહેવાતા "સમીપસ્થ વિકાસ ઝોન" માં કરવામાં જોઈએ, કે જે થોડી શું હાલમાં બાળક માટે ઉપલબ્ધ છે બહારની વાત છે. વ્યવહારમાં આ અધિકાર વ્યાયામ, તેમ છતાં, તે હંમેશા શક્ય નથી. બધા પછી, દરેક શિક્ષક માટે સમર્થ અથવા મુશ્કેલીઓ વિષય કે બાળક દ્વારા સામનો કરવો પડ્યો હતો ઓળખવા માટે આતુર છે. પણ વિદ્યાર્થીઓને નંબર પર અસર કરે છે - હંમેશા શીખવાની એક પ્રક્રિયા યોગ્ય રીતે વ્યક્તિગત છે નથી. આ સમસ્યા માટે મુખ્ય ઉકેલ પણ રશિયન સંશોધકો દ્વારા આગળ મૂકવામાં આવ્યું છે. ઉદાહરણ તરીકે, સ્થાનિક સંશોધકો ZI Kalmykov ખાસ પાઠ્યપુસ્તકો જેમાં દરેક વિદ્યાર્થી પોતાના માટે નોકરી કે તેમના સ્તર પર યોગ્ય હશે પસંદ કરવા માટે સક્ષમ હશે બનાવટ દરખાસ્ત કરે છે.

પ્રાપ્યતા નક્કી કરવા માટે પ્રિન્સીપલ માપદંડ

પણ, વિવિધ સમયગાળાની ઘણા વિદ્વાનો નિયમ વિવિધ ખ્યાલોની રજૂઆત કરવામાં આવી હતી. સૌ પ્રથમ, પ્રાપ્યતા સિદ્ધાંત પ્રાથમિક માપદંડ છે કે જેના દ્વારા પસંદગી શૈક્ષણિક સામગ્રી હોવા જોઈએ. બીજું, પુસ્તકો અને મેન્યુઅલ ખાતામાં વિદ્યાર્થીઓ કે વિદ્યાર્થીઓ તૈયાર સ્તર, કે શિક્ષણશાસ્ત્ર ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત દ્વારા હાથ ધરવામાં મુખ્ય કાર્યો એક છે લેવી જોઈએ. આ વ્યાખ્યા છે, જે અગાઉના એક જેવી, સફળતાપૂર્વક સમકાલીન રશિયન શિક્ષણમાં લાગુ કરવામાં આવી છે. ત્રીજું, આપ્યું અન્ય મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા મુશ્કેલીઓ દરેક વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસ પ્રક્રિયા સામનો ઓળખવા માટે છે.

કેવી રીતે ઓળખવા માટે છે કે કેમ તે સામગ્રી વિદ્યાર્થી માટે ઉપલબ્ધ છે

સામગ્રી ઉપલબ્ધતા માપદંડ હંમેશા અનેક પરિબળો પર આધાર રાખે છે. આ ઇન્ડેક્સ સ્તર નક્કી કરવા માટે, અનેક કિસ્સાઓમાં ઉપયોગ કરે છે. પ્રથમ, ઍક્સેસ એક વિદ્યાર્થી સંદર્ભ અને તેમને એક પદાર્થ માંથી નિપુણતા સાથે મૂલ્યાંકન કરી શકાય છે. બીજું, તે વિદ્યાર્થી અથવા વિદ્યાર્થી ક્ષમતા અનેક શાખાઓમાં સમગ્ર શાળા અથવા યુનિવર્સિટીમાં કાર્યક્રમોના ભાગ છે માસ્ટર માટે આકરણી હોઈ શકે છે. ત્રીજું, વિશ્લેષણ શીખવા સમગ્ર વર્ગ અથવા જૂથ ક્ષમતાઓ હાથ ધરવામાં કરી શકાય છે. હંમેશા તે સ્પષ્ટ છે કે શૈક્ષણિક સામગ્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપલબ્ધ છે જો તેઓ "4" અથવા "5" નું રેટીંગ મળે છે. પછી તેને શિક્ષણશાસ્ત્ર ઉપલબ્ધતા સિદ્ધાંત અનુભૂતિ થાય છે. ઓળખ અને વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સામનો કરવો પડ્યો હતો મુશ્કેલીઓ સમયસર ઓળખ, પણ તેમના રેન્કિંગ હુકમ કારણે છે. "Troika" હંમેશા મુશ્કેલીઓ અને સામગ્રી સાવચેત વિચારણા માટે જરૂરિયાત સંકેત આપે છે.