તાલીમ અને શિક્ષણ હેતુલક્ષી પ્રક્રિયા - શાળા પ્રવૃત્તિઓ મુખ્ય ભાગ અને મિશન

એક હેતુલક્ષી દેખાવ શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા

લૉ "શિક્ષણ પર", "શિક્ષણ" ના ખ્યાલ તાલીમ અને રચના અને તેમના હિતો વ્યક્તિને વિષય શિક્ષણ ધ્યાનમાં રાખીને શિક્ષણની સહેતુક પ્રક્રિયા, તેમજ રાજ્ય અને સમાજના હિતમાં તરીકે ગણવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, બંને ખ્યાલો - "શિક્ષણ" અને "શિક્ષણ" પ્રક્રિયા - ઓળખવામાં આવે છે. જોકે, તે નોંધવું જોઇએ કે, તેમ છતાં તેઓ આવશ્યક એકતા રચના, છતાં સંપૂર્ણપણે સમાન નથી.

હેઠળ શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રક્રિયા હંમેશા સમજી શકાય શિક્ષણ છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, વિપરીત પર, હંમેશની જેમ, શિક્ષણ નથી કારણ કે એક વ્યક્તિ શિક્ષક ભાગીદારી વિના સફળતાપૂર્વક વિકસી શકે છે.

રચના પ્રક્રિયા શૈક્ષણિક, સ્વ-શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓ એક એકતા, વિકાસ અને વ્યક્તિ શિક્ષણ ધ્યાનમાં રાખીને તરીકે વર્તે છે.

તાલીમ અને શિક્ષણ - તેથી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા પોતે બે ઘટકો સમાવે છે. તાલીમ તાલીમ તત્વો લાગુ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા તાલીમ educability વગર અશક્ય છે તાલીમ અને શિક્ષણ આ સહેતુક પ્રક્રિયા સાથે જોડાણ માં પ્રક્રિયામાં છે. અને તેમણે તથા અન્ય પ્રક્રિયાઓમાં ફાળો આપે વ્યક્તિત્વ વિકાસ, તેના લાગણીઓ, ચેતના અને વર્તન અસર કરે છે.

તે એવી દલીલ કરી શકાય કે તાલીમ અને શિક્ષણ કેન્દ્રિત પ્રક્રિયા, તેના પોતાના સ્પષ્ટ હોય તો શિક્ષણ સામગ્રી, વિશ્વ વિશે વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાન પેદા કરવા માટે મુખ્ય જગ્યા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં છે નિયમો, નિયમો, આદર્શો અને મૂલ્યો માટે સમર્પિત છે. જરૂરિયાતો અને પ્રેરણા અને વ્યક્તિગત વર્તણૂક વિસ્તારમાં - શિક્ષણ બુદ્ધિ, શિક્ષણના વિકાસ પર અસર કરે છે.

આમ, તાલીમ અને શિક્ષણ કેન્દ્રિત પ્રક્રિયા સુવિધાઓ છે કે જે શિક્ષણ અને તાલીમ માટે વિશિષ્ટ છે સાથે જોડાયેલું છે:

- દ્વિપક્ષીય સહકાર અને તાલીમાર્થી તાલીમ;

- પ્રક્રિયા મુખ્ય ધ્યેય - વ્યક્તિત્વ, રચના વ્યાપક વિકાસ અને નિર્દોષ;

- માહિતીપ્રદ અને ટેકનોલોજીકલ પ્રક્રિયા પક્ષો નજીકથી સંકળાયેલી છે;

- શૈક્ષણિક હેતુઓ, મોટા ભાગના શૈક્ષણિક સામગ્રી, , ઉદ્દેશો હાંસલ કરવા માટે અર્થ થાય છે અંતિમ પરિણામ - બધા માળખું અને તેના તત્વો રચના બંધ એકતા છે;

- વિકાસ, તાલીમ અને શિક્ષણ - પ્રક્રિયા ત્રણ શૈક્ષણિક કાર્યો અમલીકરણ સમાવેશ થાય છે.

શૈક્ષણિક અને તાલીમ પ્રક્રિયા પાસાઓ પૈકીનું એક કારણ તાલીમ ઓપ્ટિમાઇઝેશન

શિક્ષણ અને તાલીમ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું છે, અને શીખવાની પ્રક્રિયા આશાવાદી એસ્પેક્ટ વિચારવું જોઈએ. તે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પરસ્પર સહકાર, જે શક્ય તાલીમ અસરકારક બનાવવા કરશે પૂરી પાડે છે. જોકે આ કોઈપણ સંરચનાનો શિક્ષક કે વિદ્યાર્થીઓ overworked ન કરવો જોઇએ. શિક્ષક તમામ માર્ગો શીખવાની એક પ્રક્રિયા અસરકારકતા ફાળો માસ્ટર તો તે ઉચ્ચ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટે, સમય કે અભ્યાસક્રમ પૂરો પાડે છે જ જથ્થો વીતાવતા માટે સક્ષમ હશે.

ક્રમમાં શીખવાની એક પ્રક્રિયા ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટે અસરકારક રહ્યો છે, શિક્ષક, નીચેની ધ્યાનમાં કરવાની જરૂર છે:

- કાર્યો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા સોંપેલ, નિર્દિષ્ટ કરેલું હોવું જોઈએ અને શૈક્ષણિક સામગ્રીના સંકલિત આયોજન;

- શૈક્ષણિક સામગ્રી અને તેનું બંધારણ શ્રેષ્ઠ અને તર્કસંગત હોવા જોઈએ સામગ્રી;

- પસંદગી અને પદ્ધતિઓ શિક્ષણ એડ્સ પ્રોત્સાહન અને શિક્ષણ પ્રોત્સાહન, મોકલાવા જોઈએ;

- obscheklassny સંયુક્ત જોઇએ, વ્યક્તિગત અને વિદ્યાર્થીઓને વિવિધ અભિગમ;

- તે તાલીમ માટે સમય વ્યતિત વિશ્લેષણ અને પ્રાપ્ત પરિણામો હાથ ધરવા માટે ફરજિયાત છે.

સાક્ષરતા પ્રક્રિયા સાર

બંને પ્રાથમિક અને સમગ્ર શાળા શિક્ષણનો અગત્યનો ભાગ વાંચો અને લખવાનું શીખવાની રીત પ્રક્રિયા છે. તાલીમ આ પ્રકારની પદ્ધતિઓ સતત લેખન કૌશલ્ય નિપુણતા અસરકારક પદ્ધતિઓ શોધવા પર કામ કરી રહ્યા છે.

પ્રિસ્કુલ બાળકો, સાક્ષરતા તેમજ પ્રાથમિક અને મૂળભૂત શાળાઓ વિદ્યાર્થીઓ બાળકો ના વિકાસ માં છે જેમ કે સૂચના પૂરી પાડે છે:

- નિપુણતા સાક્ષરતા - વાંચન, લેખન, શ્રવણ અને બોલતા;

- વાણી વ્યાકરણના બંધારણ નિપુણતા, શબ્દભંડોળ સંવર્ધન - સંભવિત સક્રિય અને નિષ્ક્રિય;

- સાક્ષરતા જોડણી અને વિરામચિહ્ન કુશળતા નિપુણતા;

- ભાષાકીય અંતઃપ્રેરણા રચના.

સાક્ષરતા ધ્યાનમાં રાખીને પ્રક્રિયા એક સક્ષમ વ્યક્તિ મૂળ વક્તા તરીકે પોતાની જાતને પરિચિત છે રચના માટે પાયો નાખ્યો મૂકે વિદ્યાર્થી વાણી અને ભાષાના વિકાસ વિકાસ સુધારવા માટે ઇચ્છે છે.